挖掘民族音乐美的元素,培养小学生音乐审美情趣

　　在《中小学音乐新课标》中明确指出：“音乐教育以审美为核心。”“培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。”作为一名音乐教育工作者，所肩负的责任更显得重大。挖掘民族音乐美的元素，将中国多元文化的音乐教育发扬光大，是我们每位音乐教师的义不容辞的责任。在音乐教育教学中，主要从以下几点来挖掘：

　　一、民族音乐的特性及旺盛生命力

　　“56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家……”著名歌唱家宋祖英的《56个民族，56朵花》唱红了大江南北，正是这56个民族的无限的音乐创造才能，才谱写出许多这样绝妙的音乐作品来。云南省是一个多民族杂居的省份，少数民族约占总人口数的31.7%，各民族间在社会生产劳动实践中，创造了许多富有民族特色的音乐作品，且经久不衰。民族音乐以其原始、古老、质朴而著称。通过现代各种新闻传媒作为载体，为民族音乐传播提供了展示舞台，许多民族音乐再一次焕发出青春。如：《阿佤人民唱新歌》（佤族）、《北京的金山上》（藏族）、《马铃儿响来玉鸟唱》（彝族）……这些优美动听的歌曲，传遍大江南北，经久不衰，彰显其强大的生命力。

　　二、音乐是人类文化传承的重要内涵

　　“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。”任何一种艺术都有其美的内涵，音乐的美体现在让人们在聆听的过程中，被音乐中的“真善美的思想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣”，达到“净化心灵，陶冶情操，启迪智慧”。作为中国人，在重大场合，当升起中国国旗，奏响《中华人民共和国国歌》时，多少人会被其震撼心灵的乐曲所感染，人们怀着神圣、庄严的情愫融进那雄壮的旋律中，让听者热血沸腾，产生敬畏感。这就是音乐的魅力所在。

　　1.何谓音乐审美情趣

　　审美情趣是指学生对音乐的兴趣和爱好。从美学角度来看，只有对音乐作品产生兴趣，有了对音乐美产生美的体验，才会有可能对音乐作品产生共鸣，对音乐产生审美评价，形成感受美，创造美的欲望，从而达到情感升华，成为一名音乐艺术的欣赏者、审美者。

　　2.民族音乐的美感物质

　　中国是一个有着56个民族的国家，也是一个“多元音乐文化”的国家。各个民族间相互融汇、交流、渗透，形成了一个多类型、多曲调、相包容的音乐大舞台。从中华几千年的历史文化演驿过程看，由古到今，由南到北，由中原到边疆，构成了一个大音乐“交集”，形成一个音乐长廊。音乐在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。各个地域间形成典型风格的民族音乐。西北高原的高亢、粗犷。如：《山丹丹花开》、《掀起你的盖头来》等；江南水乡的优雅、轻柔、舒缓……这将是培养学生热爱祖国的音乐文化的最佳素材，为教育学生热爱音乐艺术，热爱美好生活打下良好的基础。

　　三、在教学中将民族音乐与审美情趣结合

　　法国作曲家圣桑说：“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……。”音乐美感必须是“赏心悦目”，“悦耳动听”的，而民族音乐正好具备这样的功能。每一首歌，每一首乐曲，都具有思想性和美感元素融入其中。在多年的音乐教学中，尽量做到：

　　1.民族音乐审美教育应有针对性

　　笔者从事音乐教育已有20余年，熟知小学阶段音乐教材编排体系。在教学中有意识地根据学生年龄特点、年级段，对民族音乐进行选择。低年级段选择结构短小，旋律动听，节奏明快，形象鲜明的音乐作品。如：《哇哈哈》、《春晓》、《我爱北京天安门》、《我中草原小骑手》（蒙古族）、《数鸭子》、《红星歌》等。由于低年级儿童受年龄、文化、生活经验的局限，审美情趣悟性较差，采取粗略地讲一讲音乐所蕴含的美，然后听一听、唱一唱、跳一跳、演一演。还根据性别、喜好的不同，让男生敲敲打打，女生跳舞表演，从中感受音乐的美。到了中高段，学生已初步有了一定的审美意识，渐渐能感悟民族音乐的美感，这时，笔者就选择歌词美、旋律美、节奏美、力度美的音乐。如：《茉莉花》、《长江之歌》、《花儿与少年》等，让学生听唱，演一演，让学生从中感受到中华民族音乐的美。

　　2.民族音乐审美教育应有选择性

　　民族音乐是中华民族文化的一朵奇葩，承载着华夏儿女的多少理想追求与音乐梦想。五千年的中华民族在人类历史长河中，创作了极为丰富的音乐作品。这些音乐作品具有反映民族历史的、社会、劳动、风土人性、爱情、婚姻、日常生活等内容。在教学中，有选择地安排音乐作品具有积极向上，最能反映先进的民族音乐作品，让学生逐一练唱、欣赏。特别是对民族器乐曲，如，唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，二胡曲《二泉映月》、《赛马》（蒙古族），管弦乐《春天序曲》，民歌《马灯调》，合唱《黄河在咆哮》，男声独唱《乌苏里船歌》（赫哲族）等，让学生真体会到民族音乐无穷魅力，使学生提高音乐审美品位，对民族音乐产生兴趣，从而净化心灵。

　　3.民族音乐审美教育应有传承性

　　任何一个国家，任何一个民族文化的传承、发展，都离不开教育。要使中华民族音乐文化永远传承下去，发扬光大，靠的是每一位教育工作者的共同努力。千百年来，中华民族音乐中的许多经典之作，之所以能够传承下来，被世人传唱，其根本点就是靠一代代的教育工作者，音乐人传承下来的。如中国古典乐曲《敦煌舞曲》、《霓裳舞曲》、《琵琶记》。外国歌曲《祝你生日快乐》等这些歌曲，在教育教学，笔者注重传承教育，将国内国外具有民族特色的音乐作品，收集整理，依据各年级段，儿童的认知水平等，练一练，唱一唱，演一演，利用社团活动，大型节日，搬上舞台，让更多人能认识她，传唱她，欣赏她，达到传承的目的。

　　4.民族音乐审美教育应与影视音乐相衍接

　　影视作品集音乐、美术、音响、语言、动作、舞美为一身，其传播范围之广、速度之快，影响之深，是其他文艺作品所不能及的。而其中的音乐作品（歌曲）更是传播至远至深。有些歌曲作品，教学生几遍都记不住，而影视作品一旦播放，很快就传遍大江南北、众多影视音乐作品，都蕴含许多民族音乐元素，蕴含着美的元素。如：《刘三姐》中的《山歌好比春江水》；《黑山角》中的《边疆的泉水清又纯》……这些影视作品，深受歌者喜爱的主要原因是作品中所显现出的音乐美感，既表达了中华民族的勤劳善良，忠贞爱国，追求理想，幸福生活的传统美德，又是民族音乐的典范，每每当人民听到这些乐曲，都会情不自禁地唱上一段。在教学中，笔者依据年级学生特点，选出一些歌来，教学生唱，让学生真正体会到中华民族音乐的人性美，情景美，歌词美，风格美，画面美……

　　总之，在小学音乐教学中，充分挖掘民族音乐的美的元素，重视学生审美情趣的培养，通过多渠道、为形式的教学，提高学生审美品位，使学生热爱音乐，增强民族自豪感，更爱唱民族歌曲，必将使我国民族音乐这朵艺术奇葩，绽放出艳丽之花。

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