浅谈小学语文童话教学的有效性措施

　　童话是指作者根据儿童的心理特征和性格特点所创作出来的具有想象、夸张、虚幻等元素的儿童读物。其语言活泼生动，情节曲折，引人入胜，特点是具有奇幻丰富的想象和健康积极的教育意义。教师在进行童话教学的过程中，应当深入了解学生的学习情况和兴趣爱好，设计出适合学生成长与发展的教学方案，提升学生优良的个人品质。

　　一、实施游戏式的教学方式

　　娱乐，是最能让儿童表达个人真实情感的方式。小学生在游戏活动中发挥自身的想象力，能够提高自己的实际动手能力，他们将个人的喜怒哀乐完全融入游戏中，感觉自己就是游戏中的角色一般。小学语文课堂应该营造活泼、自由的学习氛围，为学生的创造性思维的开发与个性的发展提供实践的机会和平台。游戏式的教学方式，有助于解放学生的思想，活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。

　　例如，当笔者讲解《卖火柴的小女孩》这个童话故事的时候，可以有针对性地先选择几个句子进行提问，吸引学生的目光。比如说：这是一个什么样的环境？为什么这个乖巧的小女孩儿要赤着脚在街上走着？她为什么要卖火柴？将这些问题板书在黑板上，先让学生自由讨论和探索，寻找问题的答案，然后再向学生提问，如果我们进行表演，我们应该如何表现一个贫穷乖巧的小女孩儿，在万众欢庆的圣诞夜，由于寒冷而边走路边瑟瑟发抖，不敢触及周围人的目光，在人群中躲躲闪闪的形象。在学生讨论过程中，教师可以将“贫穷”“寒冷”等关键词写在黑板上，引导学生的思考方向，降低学生的学习难度，然后让学生自由描写一段话，围绕文章主题及游戏的主题，为这句话中小女孩接下来的经历写一段话，形成一个短小的故事。让学生亲自体验写故事的乐趣与技巧，培养学生的创新性思考方式，为学生的其他科目的学习及将来的发展打下坚实的基础。

　　二、鼓励学生多进行课外阅读，开阔学生视野

　　课堂的时间是有限的，教师在面对较多学生时也无法做到面面俱到。为了提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与度，教师应该鼓励学生在课外多阅读童话类的书籍。在这方面，教师可以尝试与家长多进行沟通与交流，建议家长多为学生购买课外儿童读物，并抽出时间来陪伴和监督完成一定的课外阅读量，在教师与家长的合作下提高学生的课外阅读能力。

　　除此之外，教师在课堂上也应该引导学生多进行课外阅读。如：教师在讲解《小红帽》这一童话故事时，可以让学生在自愿的基础上分享自己在课外阅读中所读过的涉及“大灰狼”的故事。学生通过分享故事不仅获得自豪感，提高课外阅读童话故事的积极性，提高了学生的语言表达能力和展示自我的胆量，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。

　　三、开展课外实践活动，促进学生全面发展

　　鲁迅先生曾经说过：游戏是儿童最真挚的情感表达方式。学生在课外游戏活动中，可以自主安排自己的游戏时间和游戏方式，选择自己喜欢的游戏伙伴，它能使得学生的思维得到放松，为学生开放式思维的培养创造了有利的条件。

　　例如，教师可以在课外开展以“巨人的花园”为主题的课外表演实践活动，带领学生到花园里，模拟故事中的场景，让学生按照自己的意愿分成不同的合作小组，然后由小组成员自由讨论和安排表演的流程和角色，还可以允许学生在表演中加入一些自己构想的情节，自己设计道具和表演的场景，探讨和策划出自己的作品。然后让学生自己进行表演。活动可以邀请学生家长和学校教师组成评审团，对学生的表演做出评价与分析。表演结束后教师对优秀小组进行表彰并赠送一定的奖品，对学生的劳动成果表示肯定与支持。对学生表演中值得借鉴与学习的地方，可以提出表扬并做出评价与分析，并鼓励学生继续发扬。同时提醒学生不能因此而骄傲自满、不思进取。对于表演成果不理想的学生，教师应该积极发掘学生表演中的亮点，鼓励学生不要气馁，坚持练习，最终实现自身的提升与发展。教师切不可轻易否定学生的思考方式和实践成果，这样容易打击学生学习的自信心和探索知识的热情。可以鼓励学生在活动中多与同学沟通和交流，增进同学间的友谊，这样有利于班集体的团结和优良学习氛围的形成。还可以鼓励学生大胆邀请教师与家长参与配合自己的表演，培养学生的人际交往能力和胆量，这样有利于学生未来的工作和学习中沟通合作意识的养成，促进学生的成长与成才。

　　结语：小学语文童话教育在学生的语文学习中占有重要地位，有助于帮助学生了解必备的常识，开阔学生的视野，培养学生养成高尚的审美情趣，弘扬真、善、美等优良品德，增加语文课堂的趣味性，且会为学生的学习和发展打下坚实的基础，是学生成长过程中的重要环节。

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