小学班主任与学生和谐关系的构建体会分析

　　随着现阶段教育事业的发展，在整个教学过程中，逐渐强调和谐师生关系的建立。和谐师生关系是促进学生全面发展以及教学事业改革的重要性保证。在和谐气氛中，小学生对于不懂的问题可以及时与教师沟通，有利于师生良好关系的建立。

　　一、小学班主任与学生关系构建的发展现状

　　（一）班主任对学生的耐心不足

　　现阶段小学生在其成长过程中个性特点较为突出，而且自主学习能力也相对较弱，所以在学习及生活的过程中会经常犯错误，对于同一种错误会出现屡教不改的现象。而当这种问题出现时，一些班主任在教育的过程中会失去耐心，更严重的会对学生们进行体罚，这就会导致师生关系紧张。

　　（二）教师的发展思维较为片面化

　　虽然在我国现阶段的课程教学过程中，基本的教学模式得到了一定的改革，但是应试教育思想在师生大脑中已经根深蒂固。很多小学班主任在教学过程中对学生们的评判没有达到一定的标准，经常会用学生们的学习成绩去衡量学生的整体情况，更严重的会忽视学生的特长及优点，过分关注优等生，从而导致学生发展出现不平衡的现象，也为和谐化师生关系的建立及发展带来了制约性的影响。

　　（三）班级管理制度缺乏科学性

　　在小学班级管理中，班主任所扮演的角色往往都是高高在上的，只要班主任一出现，学生之间就会形成一种紧张的气氛;很多学生在学习过程中如果遇到了不懂的问题，也不敢主动提问，从而使学生在成长过程中逐渐失去了主动性。与此同时，在小学班级管理制度的建立过程中，班主任管理的范围相对较大，并没有让学生充分融入管理的过程中，长期下去，学生形成了依赖性的学习习惯，失去了主动学习的意识。

　　二、小学班主任与学生和谐关系的构建分析

　　（一）尊重学生们的天性

　　小学生，在整个学习及生活过程中正处于成长的重要阶段，对外界的变化极为敏感。因此，小学班主任，要想走进学生们的内心，就应该充分了解学生们的个性，尊重学生的天性。在班级管理的过程中，班主任不能够仅根据学生的学习成绩对他们进行判定，而应该根据他们的成长变化，对其天性进行充分了解。可以设置游戏化的管理制度，让学生融入管理的过程之中，从而从根本上赢得学生们的好感，拉近师生距离，为学生们的全面发展提供充分保证。

　　（二）班主任应融入活动之中

　　在现阶段小学教学过程中，为了打造和谐的师生关系，除了要尊重学生们的天性之外，班主任也应该积极参与相关活动，尽量融入学生集体中，使学生消除对班主任的畏惧心理。而在整个活动过程中，班主任也应该尽量避免占据中心位置，要体现自己在活动中的辅助性地位，帮助学生在活动过程中不断突破自己，从而赢得学生的信任。与此同时，在参与活动的过程中，班主任也应该充分认识到自己在活动中的整体性状态，要抛开班主任的身份，充分融入整个互动之中，从而为和谐师生关系的建立提供充分保证。

　　（三）应融入有效性的情感交流

　　要打造和谐的小学班主任与学生的关系，首先应该获得学生们的好感，其次应该充分了解每个学生的个性特点，从而在整个教学及管理过程中拉近与学生之间的距离。因此，在现阶段小学班主任与学生和谐化师生关系营造的过程中，教师应该建立和谐化的交流模式。对于小学生而言，他们在成长过程中正处于情感的敏感时期，对于周围各种因素的反应都相对较大。因此，班主任在与学生交流的过程中一定要放低自己的位置，不可以用一种高高在上的姿态与学生交流，在交流的过程中也应该注意学生的情感变化，防止学生出现抵触心理，从而通过良好地沟通拉近与学生之间的距离，从而在根本意义上充分发挥出情感交流的重要意义，为学生们的全面发展提供充分保证。

　　三、结束语

　　总而言之，在现阶段小学教学过程中，为了实现和谐化师生关系的构建，使学生在学习过程中得到更好的发展，应该逐渐改变小学班主任的思维意识，在教学及管理过程中让学生们积极参与到各个项目之中，使学生在积极参与的同时激发主动性以及创造性的思维模式，促进学生形成一种积极思维，培养学生们良好的道德品质，而且，在了解学生的过程中也应该注重情感的交流，及时掌握学生们的情感变化，解决学生们心中的疑惑，从而为学生的全面发展提供充分保证。

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