浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣

　　阅读能够帮助学生更好地认识世界，开阔视野。如果在小学阶段就培养学生良好的阅读习惯，对他们未来的学习和成长能够起到极为重要的作用。在《语文课程标准》中对小学生的课外阅读有具体的规定：在第一学段课外阅读总量不能少于5万字，第二学段课外阅读总量不能少于40万字，第三学段课外阅读总量不能少于100万字。然而，小学生阅读的现状却不容乐观，课业负担过重，热衷于动画片、电脑游戏、上网等各种因素，使得小学生课外阅读的时间不断减少，因此如何才能够让学生自主地进行阅读，并且从其中得到乐趣，便成为一个至关重要的问题。

　　一、引起学生的阅读兴趣

　　由于小学生的年纪较小，阅历比较浅，所以相对来说缺乏自主阅读的兴趣，他们对图画的兴趣往往大于对文字的兴趣，阅读文字的时候常常走马观花，所以教师要尽量培养和诱发学生的阅读兴趣，并促使学生自己去阅读。

　　由于人的好奇心是与生俱来的，而小学生的生活阅历比较浅，所以就更容易对身边的事物产生好奇的心理，教师应该充分抓住他们的这种心理，引发其求知欲望。比如，在学习了人教版一年级下册第17课《小壁虎借尾巴》之后，教师可以向学生提出问题：“小壁虎的尾巴为什么还可以长出来”，当学生想要迫切知道答案的时候，可以向他们推荐阅读《十万个为什么》等书籍，让学生自觉地阅读这些书，并自主地从书中寻找答案。又如，在学习了人教版一年级下册第19课《乌鸦喝水》之后，教师可以告诉学生这个故事选自《伊索寓言》，鼓励学生在课后去阅读其中的其他寓言故事。这样，就能够抓住学生的好奇心，并将学生的阅读兴趣从课内迁移到课外。久而久之，学生就会养成自觉扩展阅读的好习惯，甚至还会沉浸在阅读的快乐之中。

　　二、教会学生如何去阅读

　　目前市场上各种书籍种类繁多，而小学生由于自身阅读能力有限，所以他们很有可能不知道如何取舍，选择适合自己的书籍，就算是选择了，他们可能也只是囫囵吞枣，并未仔细阅读。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，要培养小学生的阅读兴趣，更重要的还是培养学生正确的阅读方法，要让他们不仅乐意去读，更要读出一些收获来。

　　（一）推荐合适的读物

　　教师要当一个有心人，在培养学生阅读能力的时候，第一步要做的就是给学生推荐合适的书籍，要针对学生的年龄、兴趣、阅读能力等，选择一些难度适合、内容健康的书籍给他们阅读。教师推荐书籍的时候要考虑到书籍的难度和学生的年龄，对于一二年级的学生，由于他们识字不多，可以选择图文并茂的书籍，而对于高年级的学生，可以适当地选择一些精选版、普及版等书籍，如《唐诗三百首》《安徒生童话选》等。如果教师推荐给学生的书籍都是经过精挑细选的，内容丰富、情节动人，那么学生在阅读的时候必然会津津有味，读完了之后，会觉得书籍充满了魅力，从而主动地寻找其他书籍去阅读。

　　（二）帮助学生制定阅读计划

　　教师可以在学期开始的时候针对教科书的内容选定一些课外书籍，帮助学生量身定做地制定一份课外阅读计划。计划的内容可以包括阅读的总量、阅读书籍的目录、计划每天阅读时间、阅读后的感想和问题等，由教师帮助制定，学生来具体填写阅读内容，这样，就能够时刻督促学生不要忘记阅读，不仅有助于培养学生锲而不舍的学习精神，更能够让教师和家长随时了解学生的阅读情况。

　　（三）具体指点学生阅读

　　除了帮助学生制定阅读计划以外，教师还应该在学生阅读的时候随时指点正确阅读的方法。例如，告诉学生在阅读的时候要先看书名、内容提要、目录等内容，然后再开始详细阅读，在阅读的过程中，如果有不认识的字和不明白的句子，可以先做上记号，待通读一遍之后再逐一解答，然后在理解的基础上仔细思索文章中的要点，总结文章的大意，思索作者是如何谋篇布局的。在阅读的时候如果遇到了好词好句，要养成随时摘抄的好习惯，以做到厚积薄发、积少成多，这样不仅能够提高学生的阅读能力，更能够提高学生的写作水平。

　　三、创造良好的阅读氛围

　　不管是在学校还是在家庭，都要尽量为学生营造一个良好的阅读环境，让学生能够在舒适的环境中自由阅读。由于课堂只能给学生很少的阅读时间，所以真正的阅读时间应该在课外，教师可以巧妙地运用教室的黑板报、公告栏等给学生传递阅读信息。如在黑板报上写上适合小学生吟诵的诗歌;在公告栏中贴上建议阅读的书目。在教室一角还可以设置“阅读角”，让学生将自己的私人书籍拿出来和大家一起欣赏。这样，既能够扩展学生的阅读范围，又能够培养学生的集体意识。为了让学生有更多的时间阅读，教师可以减少布置抄写生词等书面家庭作业，改成布置一些形式灵活的家庭作业。如让学生摘抄好词好句、写读后感等，这样可以帮助学生提高阅读兴趣、鉴赏能力和理解能力。

　　由于阅读是一个长期的过程，而小学生的心理发展还不是特别成熟，所以在坚持长时间阅读等方面还是有一定问题，作为教师，不仅要创造良好的阅读环境，更要采取各种活动以促进学生阅读习惯的持久性发展。为了让读书活动显得不枯燥，活动的形式可以多样化，如进行读书心得讨论活动、诗文朗诵活动等，必要时还可以给表现优秀的学生一些小奖励，这样能对学生的阅读起到一定的促进作用。

　　总之，只有激发了学生对课外阅读的兴趣，让学生爱读书，会读书，才能够让学生在阅读中开阔视野、丰富知识，提高阅读和写作能力;只有培养了兴趣，学生在阅读中才不是被动接受，而是积极主动地去发现并掌握知识。所以，教师应该尽可能地重视对小学生阅读兴趣的培养，兼顾学生的自主性和教师的主导作用，帮助学生掌握良好的阅读习惯，使其真正爱上阅读。

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