浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂

　　进入21世纪以来，随着人们生活水平的不断提高，人们对教育越来越重视。但目前的小学英语课堂教学还普遍存在着这样的现象：学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着老师，唯唯诺诺地举着小手，小心翼翼地回答老师提出的问题，教师向学生机械的灌输知识，师生之间缺乏交流。这种现状对小学英语课堂教学极为不利。《小学英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”结合新课改的要求，在教学中，改变师生之间的关系、让英语课堂充满欢声笑语，让学生真正成为学习的主人，要让小学英语课堂“活”起来，根据笔者多年来的小学英语教学经验以及实践探索，做了以下几点尝试：

　　一、 教师改变传统教育思想，营造和谐的师生情感

　　受传统教育思想的影响，我们现在好多小学英语教育教学课堂还是“一言堂”，教师是高高在上的严师。古人云：“授人之鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，营造和谐的师生情感。教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在小学英语课堂教学中，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热、容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教师的一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。以学生为主体，教师为主导，引导学生积极的思考问题，提高学生的科学素养。培养学生“自主、合作、探究”的学习模式。把课堂的舞台交给学生，让学生在英语课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。在教学中，我们对待每一位学生，像对待自己的孩子一样，情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”

　　二、精心设计教学游戏，让英语课堂充满欢声笑语

　　游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，课堂游戏是英语课堂教学中的趣乐活动，该活动是为了激发学生的兴趣和竞争意识，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深，能够调动学生的积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。如：我们可以通过游戏的方式进行单词的识记。在课前将26个字母卡写好，分发给学生。教师在黑板上写单词”can”手拿“c、a、n” 字母卡的学生就按顺序举起手中的字母卡……老师对做的好的同学进行表扬，没有做好的同学要进行鼓励，希望下次做好。我们要充分抓住儿童具有活泼好动，好模仿，好玩，好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为特点。精心设计游戏，解决学与玩的矛盾，满足儿童自我表现欲望强烈的需要，让我们英语课堂真正的活起来。

　　三、利用现代信息技术，提高学生学习英语的兴趣

　　兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。在英语教学中，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。让现代信息技术辅助我们小学英语教学至关重要，它可以优化教学过程，提高教学效率，为我们英语教学模式提供了新的选择途径，创意数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立情境――探究――合作的学习模式。我们要充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的简单化，有利于学生加深对知识的理解，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，并开拓了学生学习的新思路，培养学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力、挖掘学生学习英语的潜力。

　　总之，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。我们只有全面了解学生的身心发展特点，深入的研究教学方法，给学生多一份关心，用创新的思维创造性的设计我们英语教学的课堂，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，让我们的英语教学课堂真正的活起来。

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