如何激发和培养小学生的英语学习兴趣

　　美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”由此可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。那么如何激发和培养小学生的英语学习兴趣呢？

　　一、利用多种教学手段，激发学习兴趣

　　英语教学中.我注重运用多种教学手段和方法，激发学生持续学习的兴趣，使学生能够在轻松愉快的情境中积极主动地学习。现代教学手段，如录音、录像、投影仪、语言实验室、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习，悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣。

　　二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

　　1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

　　2.互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。

　　3.融洽的师生关系。 古人云：“亲其师而信其道。”学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。因此，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。

　　三、创设情景，提高学生的学习兴趣

　　创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在小学英语教学中，采用“情景”教学这种方法，学生会对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。

　　四、开展丰富多彩的课外活动

　　课外活动的形式多种多样，如：办手抄报、英文歌曲演唱会、英语知识竞赛、儿童短剧、英语角等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。丰富的课外活动可以拓宽学生的学习思路，为学生提供运用语言的机会，丰富学生的知识，更为重要的是通过活动提高了学生的各种能力，在活动中培养了学生的创新精神。但课外活动要注意适度，不能增加学生的负担，切实让学生寓教于乐。兴趣是儿童学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。教师应通过多种渠道、全方位地进行激发，使学生在愉悦中学习知识、活跃思维、努力进取。

　　小学英语教学还处于探索、完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度，培养他们学习和运用英语语言的能力，还需要我们每一位教师去探索、去实践。

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