谈小学体育中德育内容的渗透

　　中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0275-01

　　前言

　　新课程标准的实施，要求当代小学体育教师将德育教育内容有意识地渗透到体育教学活动中，培养小学生建立起良好的意志品质。小学生与中学生、成人不同，他们喜欢新鲜事物，在喜欢的事物面前有更高涨的热情。但也具有厌旧的情绪，对于已经熟悉的东西学习兴趣不高。注意力不足，情绪变动大，都是小学生的特点。在小学体育教学中落实德育教育内容，会让小学生社会性增强，促进小学生的快速成长。

　　一、小学体育中德育内容渗透的优势

　　1.小学体育教学活动优势

　　在小学体育教学中渗透德育内容，会让小学生的德育教育活动具有一定的约束力与规律性。小学生在体育课堂中学习到的体育项目或者游戏，都有一定的规则与要求，他们要在体育教师的监督下有序完成体育活动。无论是体育教师，还是小学生，在体育活动过程中都要严格遵守之前约定好的规定，互相礼让，合作学习。在体育教学中，教师要对教学活动进行精心设计，规范学生的课堂体育活动行为，这其中无不蕴含着德育教育的内容。体育活动对于小学生遵规守纪，自我控制等多项能力的形成具有直接作用。

　　2.小学体育教师优势

　　小学体育教学活动虽然有着明确的规则，但与其它的学科相比，课堂氛围还是比较轻松的。也正是因为如此，小学体育教师在小学生心里是比较容易接近的。在体育活动中，小学生希望教师也参与到其中。在休息时间，学生也愿意亲近体育教师，与老师谈天说地。小学生与体育教师的共同语文较多，这很有利于体育教师掌握学生的心理与思想动态，让学生的真情实感在课堂中得到调动，从而加强德育教育工作的针对性。在体育教学活动中，师生之间的交流是十分频繁与直接的，教师向学生传递思想品德教育内容，远远好于对学生进行直接地讲解。

　　二、小学体育中德育内容渗透的方法

　　在小学体育教学中渗透德育内容的方法多种多样，教师要根据学生个性与体育学习需求的不同，选择最符合学生期待的方法。

　　1.说服教育式德育教育法

　　说服教育式德育方法是最为传统的一种方法，也是最容易实施的一种德育方法。在小学体育教学中，教师可以适当地利用说服教育方法进行德育，给小学生摆事实，讲道理，让小学生在短时间内学到最多的思想品德知识。教师可以针对不同的体育教学内容开展不同的德育教育，通过讲话、交流以及讨论的方法小学生传递正确的丢弃内容，让小学生具有更强的是非辨别能力，更刻苦地进行体育锻炼。

　　比如在引导小学生学习篮球这项运动的时候，教师可以在课前给小学生讲一下篮球的学习内容。篮球是一个集体运动，教师可以就队伍比赛策略的角度入手，引导小学生建立正确的集体观念与合作意识，学会团队学习。让小学生在团队中发挥自己的价值，肯定团队的意义。在课前对这些德育内容进行讲解，让小学生将其应用在接下来的体育学习中，有利于体育教学质量的提高。

　　2.表扬鼓励式德育教育法

　　在教学改革的今天，教师要在教学活动中更多地应用积极评价，给学生更多的学习信心。小学生的身心发展特点决定了他们需要得到更多的鼓励与表扬。在教学中，教师要积极去发现小学生的优点，对于他们在课堂活动中表现出来的积极行为以及向上的精神进行肯定。教师在告诉与表扬中鼓励学生更加积极地去学习，去自信地面对生活与学习中的事情，有利于学生人生观的积极化。在体育教学中，教师要做到一视同仁，不歧视学生，也不存在偏见。

　　像在学习短跑的时候，一些小学生跑得不快，但一直在努力练习，超越自我。教师要对这样的学生进行表扬，在鼓励学生本身的同时，也让其它学生懂得坚持，促进德育内容在体育教学活动中的渗透。

　　3.实践体验式德育教育法

　　身体机能练习是体育教学活动的主要内容，体育活动的实践性强，教师需要从体育学科本身的特点出发进行德育内容的渗透。将德育内容有针对性地传递给小学生，会让小学生的个人品德水平自然而然地提高。教师要针对德育教育内容设计不同形式的体育活动，让体育活动与德育教育融为一体。

　　比如在学习有关于网球的内容时，教师可以利用室内教学让学生去观看一些有关于国际比赛的视频，看中国运动员在世界赛场上拿到冠军的比赛，激发小学生的网球学习积极性，更让学生的民族自豪感得到建立，具有爱国精神。

　　4.环境熏陶式德育教育法

　　体育教学活动一般在室外开展，教学活动很容易受到自然环境因素的影响。冬天，学生要忍受严寒进行体育锻炼，夏天，学生们要在风吹日晒中参与体育运动。这些，都会给小学生意志的磨练与品质的打造提供良好的环境。在小学体育课堂中，让小学生接受自然环境，在自然环境中提高社会适应能力，有利于德育教育内容的传递。在教学活动中，教师组织小学生为自己创造良好的体育学习环境。像引导小学生打扫操场，将体育器材摆放整齐等，都可以培养小学生良好的行为习惯，让他们爱上劳动，爱美的事物。体育活动是集体性的，一些小学生较为懒惰，不愿意收集体育器材。当大家都乐于去做这件事的时候，受到环境的熏陶，他们也开始主动去打扫，去整理，这对于小学生个人成长是极为有利的。

　　结语

　　综上所述，小学阶段是学生成长的重要阶段，在小学时期形成的习惯很有可能成为学生一生的习惯。在小学体育教学中，引导学生建立起正确的行为习惯，具有民族意识，爱国主义精神，合作学习精神与乐于助人的品质，都会让小学生快速成长起来。以体育课堂为阵地加强德育教育的落实，有利于推动小学体育教学改革，也会让小学生的体育收获更多。

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