小学创新作文教学初探

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-373-01

　　“写作”也称为“创作”，是因为写作本身就是一种探索、创造以及反映的过程。从这个意义上说，作文教学可为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间。创新性作文教学模式的构建，就是在创新教育理论的指导下，以培养创新人才为宗旨对作文教学的过程所进行的一系列改革。下面从二个方面加以阐述，求教于大方。

　　一、培养学生创新思维，训练学生创新能力

　　创新思维具有三个特性：发散性、变通性、独特性。因此，我们在作文教学中，应根据创新思维这三个特性来安排系统的作文训练。

　　所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度，多方向引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。所以，作文训练要与培养学生发散性思维有机结合起来。

　　1、要是要通过同一题目多角度选材，培养学生的创新思维。教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。如："在学雷锋的活动中"这个作文题，一般来说，中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维，很有可能出现“抱孩子、让位子、捡包子、扶瞎子、推车子”"五子登科"的情况。教师在指导学生写这一类作文时，可采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心。打破只写一个健全人的思维定势，可写一个身残志坚的活雷锋。可采用一群人的材料来表现中心。可通过写一个人的变化来反映这个中心。

　　2、要在同一材料多种立意训练中培养学生的创新思维。为了克服学生作文思维的单一，不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的作文时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。

　　3、要在同一材料多种体裁训练中训练培养学生的创新思维。学生的思维是多侧面的，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的直觉思维见长。因此，我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。

　　此外，还要注意训练学生思维的变通性和个性化的思维。启发相关联相关联想是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维的重要形式。通过相关联想，能不断拓宽学生的思维空间，从而训练学生思维的变通性。创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生"换角度"思考，运用"批判的眼光"思考，让学生获得与众不同的思维方法。

　　二、构建新的作文教学模式可以提高作文教学的效率

　　目前那种封闭的，僵化的"教师讲――学生做"的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为：营造氛围，诱发创新热情；放胆表达，拓展创新思维的空间；交流合作，激活创新思维的火花；评优激励，激发新的创新动机。

　　所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种作文的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材，立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的作文个性得到充分的展示，这时学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。须要强调的是，我们鼓励学生大胆表达，不是说不需要教师进行写作方法的指导，而是因为学生刚进入写作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维。学生在写作时考虑较多的不应该是写作的方法，而是怎样写出自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成作文初稿之后进行，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的写作才会有真情实感。

　　交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花。合作的形式通常有小组合作和全班合作两种。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式。这里指的交流合作，是指在学生完成作文初稿的基础上所进行的互评互改。

　　三、创新作文命题要做到四个转变

　　命题具有趣味性。只有对感兴趣的话题学生才想说，乐意说，才能真正提高作文训练的效果。教师要努力设计一些贴近学生生活，趣味性强的作文题目，来激发学生的写作欲望。如：写我们的校园，有的老师让学生充当导游，并以导游的语气写一篇解说词，向大家介绍“我们的校园”。一个角色的小小转变，学生觉得新奇，写起文章来自然就跃跃欲试，热情高涨。写“我熟悉的人”，可以让学生写一写自己的老师。老师是学生最熟悉的，离学生最近，此刻就站在讲台上，学生的思想一定会异常活跃，主动性一定很强。

　　命题具有知识性和实践性。知识性、实践性强的作文命题，学生一般不能一挥而就，需要去亲自观察、实践或者查阅资料、或者去请求别人帮助。如写“可爱的家乡”，学生就要查阅相关资料，或请教有关专家，来了解家乡的地理位置，气候特征，矿产资源，名胜古迹，工农业生产等知识。

　　命题具有描述性。作文就如同讲话一样，讲究环境，尤其是心理环境，讲究条件。当说话的环境不适合或说话的条件不具备的情况下，无论是谁都很难激发起思维的灵感和写作的欲望。作文的命题应该在对学生提出要求的同时，运用描述性的语言，为学生创设一定的环境和条件，激发起学生思维与写作的积极性。

　　探讨创新作文教学模式能促进语文教学质量的提高。因为作文是一种综合能力的表现，提高了学生的作文水平，自然能带动学生在基础知识，阅读，表达，思维等方面的提高。

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