小学语文写作教学略谈

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-307-01

　　小学语文教学是基础教学的重要组成部分，为学生其它知识的学习和应用奠定了基础，提高了小学生语言和写作的能力。作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，更是衡量学生语文知识及其语文素质的综合尺度。那么，在现阶段的小学语文教学过程中，作为教师的我们，该如何搞好写作部分的教学，培养学生的写作能力呢？本文笔者结合实践，分析了小学语文写作教学中存在的问题，并给出了几点教学见解。

　　一、小学语文写作教学中存在的问题分析

　　课程改革以来，我们的小学语文写作教学发生了很大的变化，取得了前所未有的突破，但由于各方面原因的影响，我们的小学语文写作教学中依然存在着许多的问题和不足，严重的制约着教学效率的进一步提高，有待我们教师解决和进一步的落实。具体体现在以下几个方面：①教师方面的问题：受传统教学观念的影响，在现阶段的小学语文写作教学过程中，有很大一部分教师依然是沿用传统“注入式、灌输式”的教学方式，学生的主体地位得不到突出，缺乏写作教学的目标和方法指南，对于每个教师的写作教学随意度很大，许多写作要求都是来自各个教师的主观意识，使得写作教学的随意性也很大，不尊重小学生的自身发展和生活阅历。除此以外，教师对写作教学的课程安排、课程目标的设计不到位，没有或分段目标不明确，甚至没有教案，这样的课程缺少循序渐进性和条理性，教学效果不好。②学生方面的问题：受教师教学方式方法的影响，现阶段的很多小学生，一谈到写作就头痛，很多学生对于写作都是表现出无法下手，不知道怎么写的现象。学生在写作时，大多数都不会审题，写作中心也不明显，不会抓住题目的关键词等。此外，一部分学生虽然积极的动笔写作，但写出的文章都是条理不清晰，层次混乱。还有一部分学生则是详略不当，叙事有头无尾，不清晰、不完整。各方面原因的综合制约和影响，使得小学生们渐渐对写作失去了兴趣，不利于学生的长久性学习，教学效率有待提高。

　　二、提高小学语文写作教学质量的有效策略分析

　　1、激发学生的学习兴趣，引导学生参与

　　俗话说：“兴趣是最好的老师，没有了兴趣，也就没有了积极性。”对于小学语文写作来说，也是如此。教会学生，提升学生写作能力最好的老师不是“人”，而是兴趣。人类做每一样事情都是具备目的性的，比如写作。正因为如此，让学生具有写作的兴趣才是让他们具有良好写作能力的关键。因此，教学中，要想有效的改变教学现状，提高教学效率，那么，作为教师的我们，首先要做的就是积极的去激发学生的写作兴趣，用学生的写作兴趣去带动学生写作的积极性和主动性，引导学生积极参与到写作教学中来，使其变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。为此，教学中，我们教师必须从学生的实际情况出发，如实的根据学生的性格、爱好等各方面特点，根据教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，采取灵活的教学措施，激发学生的写作兴趣，提高教学效率。值得教师注意的是，在学生的写作教学中最怕发生的就是学生对于写作的恐慌情绪，因此我们要善于利用好多媒体技术，运用图文并茂的方式来讲内容，让学生从内心深处觉得原来学习语文写作是这么有趣的一种事情。只有这样，激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，我们的教学策略才能有效实施，教学效率才会不断提高。

　　2、引导学生多写、多练，培养学生的写作能力

　　冰冻三尺，非一日之寒，为山九仞，岂一日之功，写作能力的提高，是在不断的练习中习得的，离开了学生的自主动手习作，自主动手练习，学生习作能力将会止步不前。因此，在小学语文写作教学过程中，作为教师的我们，在激发学生兴趣的同时，我们应积极的引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力，提高教学效率。引导学生进行写作练习，仿写就是不错的方式，这里所说的模仿并不是根据教材原文完全按部就班，而是根据写作的内容、文章的一些修辞手法或者一些描写技巧进行学习，然后进行仿写。此外，对于学生的写作练习，仅仅靠每个学期规定的写作任务要达到较好的写作教学效果是不够的，还要提倡学生在课外多写、多练。说到这里，我认为最好的办法就是记日记。一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。这样，在教师有效的引导下，学生进行有效的练习，我们的写作教学才会真正意义上的落在实处，教学效率才能得到提高。

　　3、联系生活，引导学生生活积累

　　小学语文写作教学，光让学生进行不断的练习也是不行的，因为学生没有充分的写作素材，所以积累对于小学生写作来说也尤为重要。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”所以，“生活是作文之本，生活为我们的写作提供了许多无限可能。”教学中，作为教师的我们，在引导学生进行写作练习的同时，我们教师还应注重引导学生观察生活，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，使之能积极地从生活中积累写作素材，引导他们在写作文时把所见到，所听到，所感受到的，生活中的点点滴滴，运用文字和文章表达出来，丰富写作内容，提高教学效率。

　　总结：小学作文教学之路是长期性的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。作为教师的我们，应积极的在教学实践中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，不断的去提高教学效率。

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