以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-274-01

　　现代教育观点认为，只有真正调动了学生的积极性，才能让课堂活起来。所以新课标提出了“以生为本”，以学生的发展为本，因材施教，关注每个学生的发展。

　　童话阅读是小学语文中的重头戏。通过生动形象的童话人物，一波三折的故事情节，引人深思的故事内容，深受小学生的喜爱。从以生为本的视角来看，小学语文童话阅读应该遵循“自主，合作，探究”的总体模式，同时，根据不同学生制定不同的教学方案，让每个学生都能自己在童话世界里自由地翱翔。

　　有哪些方式比较适合现今的小学语文童话阅读教学呢？

　　一、亲近童话，让学生走进童话的殿堂

　　童话对于熏陶学生的想象力，开发他们的审美能力有着很大的重要意义。但是，传统教育并不能带领孩子真正走进童话世界，一味教给他们童话故事中道理，部分程度上埋没了他们的创造力。所以在以生为本的视角下，我们要保留孩子的纯真，让他们带着想象力走进童话世界。

　　要想让孩子亲近童话，老师的引导十分关键。首先，要根据学生需求选择适合的童话。生动有趣的故事会激发学生阅读的兴趣。其次，深情并茂的阅读，可以让孩子更好的走进童话故事，亲近童话。为了让孩子更好地亲近童话，还可以以表演的形式，让童话故事走进学生的生活，更好的领略童话故事的真谛。

　　在学习《狐假虎威》时，教师在让同学们领悟了狐假虎威的故事后，可以进行稍微的拓展，讲些类似的寓言故事，比如《坐井观天》，《城狐社鼠》等，开拓孩子们的课外阅读。同时，向孩子们推荐值得一读的童话故事，比如《安徒生童话》，《格林童话》等，让孩子逐步走进童话世界。为了激发孩子们阅读的兴趣，还可以组织学生在课堂上简短讲述自己看过的童话故事，主动讲故事的同学可以获得一定的奖品。以奖励的形式刺激学生去阅读童话，亲近童话。讲述童话故事不仅能锻炼孩子的语言技巧，还让他们对童话故事有了进一步深刻的了解和记忆。

　　二、感悟童话，让学生建立对童话故事的基本认识

　　童话故事拥有其独特的魅力，将深刻的道理用故事的形式娓娓道来。同时，不同的童话人物身上具有不同的品质，仔细分析，可以让孩子们更好的理解真善美和假丑恶的区别，一步一步建立他们的道德观念和基本的价值观。

　　在进行通话故事的讲解时，可以采用不同的授课方式，让学生融入到课堂中去。可以组织学生自己表演童话故事，更深刻地领悟每个童话故事所揭示的真谛。同时，可以让学生大胆发挥想象力，续写或者改编童话故事，让他们把自己领悟的真善美表现出来。还可以组织一场小的辩论赛，对故事中的人或者事进行辨析，进一步培养他们的价值观。多种多样的形式，不仅能激发孩子们对阅读的兴趣，而且能综合培养孩子的素质，价值观等，让孩子在一种轻松愉快的氛围下成长为意气风发的小少年。

　　比如在学习《蘑菇该讲给谁》时，教师可以挑选学生来表演这个故事，让学生自主组合，小组比赛来演绎这个故事，看哪一组能最好的表现明察事理，公平公正的兔妈妈，骄傲自满，跟乌龟赛跑拿了第一的小黑兔，勇敢挑战骏马的小白兔，在表演中，让学生明白勇敢，公平的重要性，在他们幼小的心灵里埋下向善的种子。

　　三、领悟童话，让童话伴随学生的健康成长

　　在学生已经逐步走进童话世界，并建立了对童话故事的一定的理解后，教师的任务就是让学生们真正领悟童话故事，了解童话故事的真谛所在。

　　学习了不同的童话故事，认识了很多的童话任务，教师可以在课堂上组织一场介绍自己最喜爱的童话人物的演讲比赛，让学生们将自己领悟到的童话人物上的品质用自己的角度说出来。第一，可以锻炼表达能力和聆听别人的能力，同时，采用这种形式，可以让学生更好明白童话人物身上的品质，促进他们选择好的积极向上的童话进行学习模仿，做一个活泼快乐，积极乐观的小少年。

　　在以生为本视角下，教师要根据学生的实际掌握情况调整自己教学的进度和教学的方法。童话故事一般集中出现在低年级，他们的学习能力还没有足够强大，对于童话故事的领悟需要时间和良好的方法指导，教师要一步步带领学生，鼓励他们说出自己的想法，激发他们心灵最深处的真善美的品质，让他们真正从童话故事的阅读和感悟中学到些什么。

　　在学习《小鹰学飞》时，教师要深层发掘这个故事，多提几个为什么，为什么鹰妈妈要严格要求小鹰，为什么小鹰要飞过高山才算会飞？以问题的形式促进孩子们思考，自己动手解决问题。对于孩子们的答案，不是单纯给出一个对错，要肯定学生的发现和思考，同时，指出不足，引导他们，让他们对故事所揭示的真理有一个更好的把握。

　　在让学生领悟童话故事真谛时，要根据文章内容不同和学生接受知识能力的不同，恰当地选择教学方式，同时，让学生们勇敢说出心中所想，培养他们独立思考的能力，让他们健康茁壮成长。切忌操之过急，功利化地追求教学质量，要逐步引导，在不破坏学生童真的基础上，让他们掌握童话故事中的人生哲理。

　　小结：童话阅读大多集中在低年级，低年级是培养创造力，保留纯真，建立基础价值观的最佳时机。教师要坚持以生为本的视角，多方式地开展小学童话阅读的教学，逐步培养学生的基本语文素养。

　　以生为本，要求教师站在学生的角度，以学生的实际情况为基础，制定不同的培养方案。这对于学生有着很大的促进作用。对于小学童话教学，我们更需要坚定不移坚持以生为本，带领孩子们走进童话殿堂，鼓励他们探索童话世界，让他们自己去发现，去感知童话世界的奥秘。

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