信息技术在小学语文教学中的应用分析

　　小学语文是小学生学习的基本课程，可以说小学生的很多启蒙教育都是从小学语文课开始的。小学语文课程的重要性是不言而喻的，不管是学生家长还是学校对于小学语文的教学都十分重视，不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每个小学语文教师致力追求的目标。改变“填鸭式”教学方法，让学生能够对小学语文学习产生深厚的兴趣，主动学习，主动获取知识，可以使小学语文教学事半功倍。运用现代教学技术，改革教学方式，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质。但是信息技术在小学语文教学实践中还有不少的问题，需要解决。

　　一、信息技术的应用现状及问题

　　1.不重视信息技术的应用。受传统教学观念的影响，有不少小学语文教师习惯于一支粉笔、一张嘴的教学方式，认为只要他们讲的清楚就算完成了教学任务，而不重视改进教学方式，提高教学效果。传统的教学方式一直以来在教学中占据重要地位，在没有更好的教学方式时，那是无奈之选，但是，在现代教学技术广泛应用的今天，如果仍然固守着这一模式，不重视在教学过程中指导学生去思考和理解，只是让学生通过死记硬背来记住知识和概念，不能让学生充分地发挥其想象力和创造力，这样的教学必然是会让学生害怕学习，而教师的教学也会更加吃力，学生在缺乏思考能力和创新能力的情况下，也很难培养出对语文的学习兴趣。

　　2.过度依赖信息技术。一方面是不重视信息技术的应用，一方面却是对信息技术的过度依赖。在小学语文教学中，也有一些教师启用了多媒体，但是却又过度使用变得过于依赖信息技术。例如，在一些小学语文的教学中，明明根本无需采用信息信术的地方，完全可以通过简单的板书或是口头讲解便可达到教学目的，但是却仍然使用图像、动画等来展示，使学生形成了过于依赖图像的学习习惯，在学习思维上形成了较大的惰性，学生的自主学习能力也就下降了。而且，过多地使用信息技术，教师少了与学生的交流，课堂学习气氛也会压抑。

　　不管是不重视信息技术，还是过度依赖信息技术，都不是正确的应用方式，需要纠正。

　　二、改善信息技术应用的方法

　　1.合理安排教学内容。小学语文课程是一门信息量较大，涉及内容十分丰富的课程，而小学生由于其缺乏生活阅历，对于知识的理解与掌握可能十分有限，小学语文教师不能急于将知识全部呈现于学生，而应该要严格区分学习的重点与难点。在制作多媒体课件时，心中要明确教学的重点与难点，充分发挥多媒体教学具有的直观、交互的优势，将教学内容与文字、图形、动画、声音等结合起来，做好课堂规划。例如，人教版小学语文五年级上册《落花生》一节，就可以利用信息技术来加强学习效果，教师可在课前收集一些与花生的生长有关的图片，让学生能够通过图像更好了解花生的习性，然后再通过播音员朗诵课文，让学生在创设的学习情境中加深印象，激发兴趣。这样把教学内容与信息技术有机结合的教学方法必然能够起到较好的教学效果。

　　2.为学生创设接近生活的学习情境。小学生由于年纪小，经历少，还没有形成良好的学习能力，所以，在此一阶段为其创新贴近于其生活的学习情境，将会有助于小学生能够更好地理解、吸收所学的语文内容，使其在理解的基础上进行学习，也能够提高其学习的兴趣。例如，人教版小学语文四年级有《夜莺的歌声》一课，教师可以在快下课时，给学生布置一项课后任务，让学生收集与课文相关的资料。学生的兴趣不同，收集的资料可能也会完全不同，有些学生可能是关注更多的武器资料，有些则可能更多的关注军事史料，有些则可能是更关注二战时的著名人物等。学生在收集这些资料的过程当中，必然会对其中历史有更深的学习和了解，让学生能够在查阅过程中，不仅更深入地掌握了课本中的知识，还对与课本内容相关的课外知识有了更多的了解。学生运用信息技术提高了对小学语文的学习效果。

　　3.为学生营造轻松的教学氛围。例如，在学习《鸟的天堂》这一课时，教师就可以提前让学生通过网络来收集鸟的习性等知识，让学生提前了解鸟是如何飞翔的，通过这些资料的收集，学生在学习之前就已经对课文的内容有了自己的感悟。在实际教学时，教师可以先通过交流，了解学生所掌握到的知识，让学生能够感觉自己的查阅是有价值的，感受到利用网络信息技术的好处，然后在课堂中，结合教学内容再加强信息技术的应用，让学生能有更深的理解。

　　总之，信息技术是教学的辅助手段，利用得好则会于小学语文教学有益，于小学生有益，而利用得不好，则会沦为技术的奴隶，只是一种展示工具而已。小学语文教师要多从学生的角度来思考教学，研究怎样才能将信息技术与小学语文教学有机地结合起来，使之发挥应有的效果。

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