低年级小学语文教学叙事路径

　　教学叙事实际上是老师对自身教学经历的思考与总结，通过自我省察，探索出一种更加适合学生的学习方法。在不断地摸索中，寻找出一个平衡点，促使老师与学生更加和谐。在此，我与大家分享两个小学语文教学案例和总结的相关经验。

　　一、学会耐心地对待学生

　　小学语文教学最大的一个任务就是教学生如何认字，我一般都是通过默写来检查学生是否掌握生字词。其中有个男生在多次默写过程中总是出错，于是，我很生气地在课堂上训斥了他，他吓得差点哭出来。后来，他的默写成绩还是没能提高。私下想想，我有点后悔在课堂上当着所有学生的面大声地责怪他。有一天，课下我找他谈话。我问他：“为什么默写错这么多，是不是课后没有复习呀？”他红着脸告诉我说：“不知道为什么就是容易记混淆。”于是，我想了个办法，将每个词组都结合图片教他重新认了一边，他的兴致很高，学得很快，在之后的默写中成绩提升很快，在课堂上的表现更加好了。通过这件事情让我明白了，当发现学生哪块知识点不足时，生气发火是不能解决问题的，应该心平气和地和学生交流，寻找一个利于学生接受的教学方式，才能快速帮助学生进步。

　　二、学会引导学生

　　从事语文教学多年，我渐渐发现作文是大部分学生不擅长的。很多学生都反映没话写，每次写作文都要抓耳挠腮的。我尝试了很多方法，都收效甚微。最后，我仔细分析了部分学生的心态，让他们每周写一到两篇日记给我，题材字数不限，只要真实就好，贴近生活。因为我发现很多时候并不是没话写，而是学生缺少从身边小事发现素材的眼睛。有时候，我会把写得比较好的在课堂上传看，让大家一起学习他们的写作方法。慢慢地，学生开始对语文写作有了兴趣，开始有话可写了。我个人认为，在写作上老师教给学生的东西是技巧和方法，但是素材方面，需要学生自己有善于发现的慧眼，老师可以引导学生学会从身边的小事思考，由小及大，一点点的进步，这就是收获。

　　经过多年的总结和反思，让我的语文教学经验不断丰富。教学过程离不开老师的自我反思和省察。“一切为了孩子，为了孩子的一切”，这是每个老师应该植入心中的理念。既然选择了老师这份职业，就要尽好一名老师的义务与责任。

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