分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用

　　传统的小学体育教学评价，偏重于学生身体能力的判断，主要以体育成绩的形式进行评定。然而，却忽略了每个学生的身体发展状况有所不同，体能的大小的不同，过分地注重体育成绩，而忽略了学生个性发展。没有从学生的实际情况出发进行教学评价，不利于挖掘学生的潜在能力，也不利于提高学生身心健康发展。所以，教师在进行教学评价时，应该对学生进行充分的了解，了解学生身心发展的需要，具体问题具体分析，针对不同学生身心发展的需要进行教学。只有如此，才能提高体育与健康课程的教学质量，提高学生的身体素质，有利于学生身心的健康发展。

　　一、新课改后的小学体育教学评价

　　新的体育和课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价和学生自我评价相结合，以及学生互评相结合。新的体育和课程标准重视学生的个性发展，强调对所学的知识和技能进行充分的了解并且加以运用，重视体育课程的参与性、健身性和娱乐性。不仅实事求是，承认学生之间学习能力和身体能力的差异，而且注重学生能力的全面发展，使评价能够更大程度地反映出学生的真实情况，使评价更加科学与合理。

　　对体育与健康教学的质量进行科学的评定，是体育工作考核的重要组成部分。在上好每一节体育课的同时，要运用新课程评分标准进行科学的评定，不仅可以及时地了解教学的成效，而且可以了解在教学过程中存在的不足，进而进行改正，有利于提高新课程的教学质量。科学合理的评定能够更好更快的达到体育教学的预定目的，促进学生身心健康发展在，增强学生的体质和提高学生的体能，有利于学生学习并且掌握体育的相关知识和技能。

　　二、对新课程标准的运用

　　1.重视学生的主体地位

　　小学新课改要求，把学习的主动权还给学生，确立学生在课堂教学当中的主体地位。兴趣是最好的老师，在小学体育与健康的课堂教学当中，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣十分的重要。学生对课堂教学感兴趣，才能积极主动地去配合教学而进行学习，不仅有利于学生的身心健康发展，而且有利于促进学生适应社会的能力。例如，体育课堂教学中的障碍跑，教师可以运用情境教学法进行课堂教学：把障碍跑当成一场征途，把跳箱比作高山，沙坑比作河流，垫子比作草地，还设置其他的一些关卡，让学生进行征途的比赛。学生在游戏当中既能学到东西，又能获得快乐。学生在游戏当中意犹未尽，常常会要求再练习一次。这样的体育课堂，能够调动学生的学习积极性，培养学生学习体育的兴趣，提高学生的体质和体能，有利于学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体进而健康成长。

　　2.确立正确的教学思想

　　课堂教学需要有正确的教学思想作为基础。小学体育教师要上好体育课，要有正确的教学思想。新课程的考核是学校体育工作中的重要组成部分，所以教师在上课之前要做充分的准备，备好课。备课主要有两个方面，备教材和备学生。备教材要求体育教师要吃透教材中的内容，根据学生的身心发展特点和实际情况进行教材内容的优化和延伸，使教学课堂更加具有吸引力和创新力。体育教师在教学过程中，要注意因材施教，对不同体质和体能的学生进行程度不同的考核，让学生在学习当中树立自信心，获得成就感，有利于课堂教学的顺利进行。教师还要注重培养学生的合作能力和团队意识，可采用分组游戏法进行教学，让学生在游戏当中学会如何沟通与合作，培养学生的团队合作精神。

　　三、课程评价标准的评定

　　1.对教师素质的评价

　　首先，是教学内容，其中包括备课、教学方法和指导学生的学习方法；其次，是上课的程序，主要包括上课场地以及器材的准备，在教学过程中突出重点和难点，发挥学生学习的主动性，让学生科学合理的锻炼；最后，是教学效果，主要包括教学目标的完成以，能够调节学生的学习情绪，培养学生的创新意识。

　　2.师生之间的相互评价

　　师生之间的相互评价主要有3种：教师对学生的评价；学生对教师的评价；学生之间的评价。

　　教师对学生的评价主要包括：学生掌握“三基”的情况、体育锻炼的情况、思想感情变化以及团队合作精神。

　　学生对教师的评价主要包括：教师与学生的合作情况以及教师的基本功。

　　学生之间互评主要包括：在上课过程中投入的程度、创新能力、合作精神以及对器材的使用和管理的能力。

　　3.学生自我评价

　　学生的自我评价主要有：对课堂的喜爱程度、进步程度以及课外体育活动情况。

　　4.评定标准

　　新课程学生评定表应测内容为：身高、体重、台阶测试、耐久跑、50米跑、立定跳远、仰卧起坐、握力和坐位体前屈。对教师素质的评价以及师生互评占学生成绩的50%；新课程评定表占学生学期成绩的50%，以此计算学生的体育成绩，用优、良、及格、不及格来表示总评成绩。

　　四、结束语

　　随着新课改的推进，小学体育课程教学评价也随之更新。只有从教学实际出发，对评价标准进行科学合理的调整，才能正确地转变教师的教学理念，从而更好地进行体育教学，有利于学生身心健康发展，进而提高小学体育教学水平。

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