游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究

　　随着社会的发展，儿童的游戏精神在逐渐缺失。根据学生心理发展的特征，小学语文教学中应结合游戏精神进行教学，不仅符合儿童的心理，还适应小学语文教学发展的趋势。但目前，小学语文课堂教学中游戏精神的运用还存在诸多的问题，要对其进行及时的解决，才能促进学生的全面发展，才能保证小学语文教学的质量。文中游戏精神的含义进行了介绍，并根据小学语文课堂教学中游戏精神存在的不足，给出了相应的解决对策。

　　一、游戏精神的含义

　　游戏精神是一种愉悦的、自由的、创造的精神。学生处在游戏状态下的学习，其学习效果是惊人的。在游戏中，其视、听、嗅、味、触觉等都在高速运作，通过愉悦的精神，促进学生的学习，调动学生学习的主动性。游戏精神是自由的，在游戏中学生实现了自我的解放，完全适合学生的心理特征。同时，通过游戏，学生将更加具备创造精神，通过游戏将发掘学生的创新潜能。教育中的游戏精神将实现教育的自由性、创新性、互动性等。

　　二、小学语文课堂教学中游戏精神的不足

　　1.教学目标方面的不足

　　目前，小学语文教学目标方面存在严重的不足，教学目标的不确切，致使在教学过程中，教学重点、难点，教学内容都受到不利的影响，当下小学语文教学的目标过于功利化，忽视了教学的主体应以学生为主，影响了教学效果。游戏化的教学在教学目标上没有明确的体现，教师在教学过程中的游戏，也停留在简单的、传统的游戏。

　　2.教学内容方面的不足

　　目前，小学语文教学的内容严重偏离了实际生活，缺乏创新意识。小学语文教学的内容是固定的、单一的、乏味的，教学内容缺乏灵活性、创新性，在长期的学习过程中，学生将失去个性，并将逐渐丧失教育中的自由性；同时，教学内容的枯燥，使学生丧失学习的主动性。

　　3.教学方式方面的不足

　　小学语文教学中，教学方式依旧是传统的以教师为主体的教学，教师与学生不能进行良好的互动，教师在教学过程中感到困难，学生也逐渐失去了学习的兴趣。教学方法单一，不利于调动学生学习的主动性，影响学生创新能力的培养。

　　4.教学环境方面的不足

　　小学语文课堂教学中教学环境缺少游戏精神，不能激发学生的好奇心，不利于学生的学习。目前，教学过程中，教师过多注重学习成绩，忽视了学生心理发展的需求，学生长期在压抑的环境中成长、学习，将不利于学生健康人格的形成。

　　三、提高游戏精神视野下小学语文课堂教学的对策

　　1.完善教学目标

　　在游戏精神视野下，小学语文课堂要逐渐完善其教学目标，让教学过程中蕴含游戏的自由性、规则性。小学语文教学的目标在于培养学生健康、全面的人格，使其更好的适应社会发展，满足现代教育的需求，在小学语文课堂上，学生要成为自由的人，拥有丰富的内心世界，并能够事实就是。学生在学习中能够获得游戏的愉悦精神，进而提升学习的主动性。同时，与自由相对的规则性，同样是游戏中具备的，小学语文课堂教学中要将二者进行完美的结合，让学生了解团结、合作、秩序的重要性，才能进行游戏，才能开展教学。

　　2.丰富教学内容

　　在游戏精神视野下，小学语文课堂要不断丰富其教学内容，教学内容要根据学生的需求进行设计，教学内容要丰富，形式要多种多样，不断创新。小学语文教学过程中，为了尽可能的提高学生学习的积极性，可以让学生对其学习的内容进行选择，实现学生的自主学习，学习效果将有显著的提高，并且在教学过程中应积极发挥学生的主体作用，这样教师仅需要稍加指导便可实现教学。同时，教学内容要不断创新，在教学过程中将游戏适当的结合其中，使学生在游戏中顺利的完成学习内容，培养学生的综合能力，有利于学生的全面发展。

　　3.创新教学方式

　　在游戏精神视野下，小学语文课堂要实现教学方式的创新，教师与学生进行有效的交流，并在教学方式上不断创新，推陈出新。教学方式的创新需要教师与学生的共同努力，教师要不断学习，提高自身的综合素质，提高教学水平，保证教学质量，学生要解放思想，大胆的假设、创造，通过共同的努力才能真正实现教学方式的创新。创新的教学方式需要以学生为教学主体，教师与学生进行平等的对话；同时要积极运用现代化的多媒体，让教学方法更加先进、现代，更贴近生活，满足学生的需要，满足教学的需求。

　　4.改进教学环境

　　在游戏精神视野下，小学语文课堂要改进教学环境，让学生在愉悦的教学环境中学习、成长。小学语文课堂可以转变为游戏场，解放学生的天性，赋予教学新的内容、方式、手段、目标，根据学生的心理特点进行教学，更容易提高学生学习的主动性，并达到教学目标。

　　四、总结

　　随着素质教育改革的逐渐深入，小学语文课堂教学要运用游戏精神，完善教学目标、丰富教学内容、创新教学方法、改进教学环境，才能提高小学语文教学的质量，才能促进学生的全方位发展。文中对游戏精神进行了简单的介绍，并根据小学语文课堂教学中游戏精神的不足，给出了具体的对策。

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