减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究

　　传统的应试教育已经出现了众多弊端，难以适应全球化这一时代的发展需求，而素质教育的推行与全面实施已经对中国小学教育带来了一系列改革，小学语文家庭作业的布置与设计作为小学教育教学活动的重要组成部分之一，必须要符合素质教育的要求与价值取向。2013年8月21日教育部拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿）一出，便引发了社会大众与教育工作者激烈的争论。现在小学生到底还需不需要布置家庭作业？任课教师应该给小学生布置着什么样的语文家庭作业？然而，小学生到底喜欢什么样的语文家庭作业？一方面，要想减轻学生负担；另一方面，还要满足小学基础教育的效果，教师应该如何去设计并布置小学生的语文家庭作业？这些都是需要我们深思和探讨的问题。再有，素质教育的内涵也为小学语文家庭作业的设计与布置提出了高要求并指明了方向。近几年，在素质教育的指引下以及新课改和“减负”的大背景下，小学生家庭作业受到了广泛的关注，但是大家研究的角度各不相同。本研究通过文献梳理并结合笔者自身多年的教学实践，结合减负增效大背景来阐释小学语文家庭作业创新设计与布置的必要性，并提出创新设计构想，希望能在一定程度上改革传统小学语文作业设计与布置方式，以期通过创新设计小学语文家庭作业形式来改变以往小学生家庭作业现状，真正减轻小学生负担，满足全球化素质教育时代发展的新需求。

　　一、小学语文家庭作业创新性设计的必要性分析

　　首先，小学语文家庭作业创新性设计要符合语文学科的性质要求。由于语文学科具有人文性、工具性、以及实践性三个特点，这三者相互补充，相互促进，紧密结合。只有设计科学合理的小学语文家庭作业，才能满足小学语文学科的性质要求。语文是一门与社会生活密切联系的学科，需要结合实践途径来对小学语文家庭作业进行创新性设计与布置，还要密切联系社会生活实践，丰富小学生课外业余生活，让小学生学会独立思考，提高语文素养与人文修养。

　　其次，小学阶段的学生自身发展需要小学语文家庭作业进行创新性设计。小学阶段是学生素质素养的关键发展期，这就要求任课教师做到科学合理地去设计并布置小学语文家庭作业来促进学生全面健康发展。比如，设计并布置适当的想象类的小学语文家庭作业，发挥小学生的想象能力，从而锻炼小学生思维与思考能力，等等。

　　最后，学生减负增效的必然要求小学语文家庭作业进行创新性设计。因为减负是一个复杂的系统工程，减负有多种途径，需要学校、家庭、社会三者的协同合作。学校作为教育的主要力量，家庭作业是学校教育必要环节之一，单纯依靠缩短小学生作业时间，减少作业量是远远不够的，也不科学有效。因此，对小学语文家庭作业的进行创新设计与布置则是一个必不可少的条件。因而要实现真正的减负增效，从小学生家庭作业改革这个视角来看，就应该做到创新设计与布置小学语文家庭作业。

　　二、小学语文家庭作业内容与形式的创新性设计

　　从小学语文家庭作业内容和形式上进行创新性设计，要注重趣味性和多样性相互结合的方式进行。小学语文家庭作业内容和形式的创新，就是要改变以往小学语文家庭作业单一的、枯燥的内容与形式，改变以往只重视“写”的重复练习，使作业内容充满趣味、富有生活气息、注重社会实践，丰富小学语文家庭作业形式，使其更为全面与多样。改变小语文家庭作业只注重“写”这一单一的形式，在小学语文家庭作业内容和形式上给予学生听、说、读应有的地位和训练。因此，小学语文家庭作业设计与布置既要注重书面的写字练习，还要注重口头的口语表达练习；既要注重课外阅读的练习，还要注重书面的写作练习；除了有语言的训练，更要有思考与思维训练，从而让孩子们在一种轻松、愉悦与喜乐的环境氛围中去体现学习的真正乐趣。

　　三、小学语文家庭作业完成方式的创新性设计

　　从小学语文家庭作业完成方式上进行创新性设计，要注重自主性和合作性相互结合的方式进行。要突出小学生的自身主体地位，要改变以往学生只顾埋头苦干、单枪匹马的完成方式，使其作业完成形式更加灵活，在与同学乃至家长等进行合作交流、共同探索、实践探究的过程中去充分尽情的享受成功的喜乐。

　　结合新课改的新要求，在作业完成方式方面应首要应尊重小学生的心理诉求与主体地位，赋予学生一定的权利，满足学生自我特点与发展的需要。其次要培养小学生的团队合作精神，学会表达，学会倾听，学会包容，等等。任课教师应积极指导学生去创新设计与布置带有选择性小学语文家庭作业，引导学生根据自身的学习兴趣与学习情况去进行选择，从而发挥小学生的学习主动性，培养学生的独立思考的习惯。此外，还可以布置需要与同伴、家长合作探究的语文家庭作业，培养学生的团队合作能力。

　　四、小学语文家庭作业评价方式的创新性设计

　　从小学语文家庭作业评价方式上进行创新性设计，要注重过程性和激励性互相结合的方式进行。创新评价方式，就是改变传统的是非诊断功能，要注重小学生在学习过程中的表现，在学习过程中对小学生进行综合评价，结合小学生的心理特点并不断的进行反馈。成也萧何败也萧何，激励性评价就是要关注每一位小学生的具体表现，发挥每位学生的优点，多一些鼓励，多一些肯定，同时保护好差生的自尊心，让每一位学生都体验到成功的喜乐。教师要用善于发现的眼睛去发现学生的些许进步，向学生们灌输进步比领先更重要的思想，同时老师还要具备很好的概念能力，用简短而精辟的评语点出学生作业里的闪光点。对于那些平时表现较差的学生，适当的压力批评是必要的，因为知识的积累还是一个不断“试错”的过程，但是只要他们作业出现了一点点进步与改变，就应该在班上给予肯定与表扬，教师从而激发其孩子们内在的潜能与学习兴趣，促使孩子们养成良好的学习习惯与积极向上的精神。

　　五、结束语

　　小学语文家庭作业是小学教育教学工作必不可少的环节，其目标不能仅仅着眼于巩固小学生所学知识，完善技能方面，学生还要结合实践塑造独立的人格与独立思考的素养。因此，需要我们小学教育教学工作者结合人民教师“传道”这一新要求，进而采取多种方式灵活高效地去创新设计与布置小学语文家庭作业，建议结合中国梦的伟大构想去重构当代小学语文家庭作业观，以期促进学生身心全面发展。

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