新课程理念下如何发挥小学体育教学的价值

　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0222-01

　　小学体育新课程标准对体育课程的价值进行了这样的概述：“体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。”可见，体育教学对增进学生的身体素质，提高学生的心理健康水平以及适应社会的能力等方面都起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，教师要认真贯彻落实新课改基本理念，要采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，以确保“健康第一”思想落到实处。

　　1.借助游戏活动，调动学习兴趣

　　小学体育新课程标准指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”可见，兴趣是学好体育的前提，是基础。所以，在教学过程中，我们可以借助游戏活动，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。而且，对于小学阶段的学生来说，创设游戏活动不仅符合现阶段学生的学习特点，而且，也有助于学生掌握基本体育技能，以确保学生在轻松的环境中获得更好的发展。

　　例如：在学习“队列、队形”的教学活动中，为了打破传统沉闷的课堂，也为了能够调动学生的学习积极性，在授课的时候，我组织了“听口令，做相反动作”的游戏，这样一来可以调动学生的学习兴趣，确保体育课堂的高效进行；二来可以锻炼学生的应变能力，对学生养成自主体育习惯也起着不可替代的作用。同时，也为体育价值的有效展示做好基础工作。

　　2.树立榜样作用，重视主体地位

　　在体育教学中榜样作用可以通过教师和学生两方面来体现。对于目前的学生们来说，大部分孩子都是独生子女，从小在家长手心里长大，不懂得也不愿意吃苦，所以，在体育活动常常会出现偷懒现象，甚至一些学生一上体育课就开始找各种各样的理由逃课，尤其是在长跑项目中。所以，为了培养学生坚强的意志，我们要借助榜样的作用，充分发挥学生的潜能，从而，逐渐提高学生的体育学习能力。

　　就以“长跑”为例，众所周知，学生不喜欢长跑，常常出现半途而废的现象，所以，为了能够让学生掌握长跑的技巧，也为了发挥学生的主体地位，我经常会组织以“小组”的形式进行锻炼。分组的原则是“优差”“中中”“中差”“优优”等组合方式，在“优差”“中差”组合中目的是让优等生和中等生起到带头作用；在“中中”“优优”组合中主要是让学生在竞争中坚持下去。除此之外，我们还可以发挥教师的榜样作用，目的是让学生在言传身教中感受到体育课的价值，进而，让学生在克服困难、战胜自我的过程中提高抗挫折能力，培养学生坚强的品质。

　　3.实施分层教学，确保全体收益

　　小学体育新课程标准指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。简单的说就是，学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面都是有差别的，我们不能采用一刀切的教学模式，也不能以统一的标准来评价一个学生的体育水平。所以，在实际教学过程中，我们可以分层教学，根据学生的学习情况将其分成不同的层次，从而保证绝大多数的学生都能体验到学习和成功的乐趣，进而，满足自我发展的需求。因此，在实际教学过程中，我们可以按照学生的兴趣爱好进行分层，也可以按照体育项目进行分层等等。比如：有学生擅长跑，有学生擅长乒乓球，有学生擅长跳高，还有学生擅长短跑等等，我们可以将其分成不同的小组，然后有针对性的进行授课，这样可以从多方面满足学生的学习需求，进而，确保体育价值的有效展示。

　　4.借多媒体教学，培养终身意识

　　多媒体作为一门集视频、音频、图片、图像为一体的现代教学技术，不仅可以直观的展现教学内容，而且，还能达到以往传统口述所达不到的效果。也许你看到这一点会发出这样的疑问，多媒体的应用和体育教学能切合在一起吗？体育教学一般都是户外教学。是的，乍一看两者却是很难连接在一起，但是，我们不妨想一想，我们除了在体育实践教学能够培养学生的素质水平之外，我们是不是还可以借助多媒体对学生进行德育教育，使学生在形象的展示中树立健康第一的思想。

　　例如：在教学过程中，我们可以借助多媒体引导学生观看奥运会中的一些体育比赛，目的是让学生感受体育的价值，帮助学生树立正确的体育意识；在健美操教学中引入多媒体，目的是让学生建立正确、优美的动作表象和完整的形象概念；等等。教师要恰当的将多媒体引入课堂当中，要让体育课堂在和谐的环境中增加容量，进而，确保体育课堂价值的顺利实现。

　　总之，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学方式，充分发挥体育课堂的价值，使学生在和谐的环境中快乐的学习，健康的成长。

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