利用信息技术改革小学语文识字写字教学

　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0116-01

　　识字写字的教学是我国语文教学的起点，是学生学习文字的基础以及进行语文阅读和写作的前提。在教育改革的推动下，小学语文教学已经不是简单的汉字教学，而是要教学生如何识字写字，培养他们写字的兴趣，最终实现活学活用。信息化时代为目前的识字写字教学提供了很好的技术支持，传统教学和信息化教学两者有效的结合能更好地促进语文教学发展。

　　一 改革优势

　　利用信息技术改革小学写字识字教学，主要有以下几个优点：

　　1.信息技术能够帮助师生正音，提高普通话水平

　　新课改要求教师在教学时要讲普通话，学生要能准确读出每个生字的字音。写字识字的前提是汉语拼音的掌握，因为只有掌握了汉语拼音才能进行汉字的读写。由于中国地方广阔、方言多，很多地区的教师普通话不标准，给学生带来了较大影响。信息技术弥补了教师发音不标准的缺陷，计算机发出的标准声音纠正了师生不规范的读音。

　　2.演示汉字书写过程，规范学生书写标准

　　自古以来，汉字书写顺序都有一定要求。语文教师在强调分析汉字的结构和笔顺时，利用现代科技技术演示汉字书写的全过程，以直观动态的方式展示在学生面前，便于他们记忆、理解和模仿。记忆汉字没有便捷的途径，最好的方式就是反复地书写，语文教师要合理地利用信息技术，结合学生自身的特点，培养他们学写汉字的兴趣。

　　3.帮助学生正确理解字义

　　中国汉字是由象形文字发展而来的，是世间事物的一种表达，内涵丰富且博大厚重。因此，在进行汉字教学时，语文教师要注意汉字所要表达的内容，利用信息技术把汉字灵活展现出来。

　　二 改革方法

　　1.设定教学情境

　　小学生对一切事物充满了好奇和求知欲，对能发声或者是带有色彩以及动态的事物比较敏感。他们还处于比较好动的年龄，单纯的识字写字很容易使他们躁动不安。语文教师要根据学生这一时期的心理特点，利用现代化技术，设定独特且有意义的识字写字情境，吸引学生的注意力，激发他们学习汉字的兴趣，使他们在轻松的学习氛围中完成识字写字等教学任务。

　　2.纠正汉字发音

　　师生在写字识字教学过程中，汉字的发音往往受到一定条件限制，并没有达到新课改的要求。为了能使学生的汉字拼读更加准确规范，语文教师可以利用多媒体向学生展示如何利用硬腭、舌、软腭、唇等器官发音，纠正学生错误的发音方法，提高他们的发音水平。

　　3.演示汉字书写顺序

　　语文教师可利用多媒体技术向学生做汉字的书写演示，将静态事物升级为动态画面，形象地展现汉字书写顺序，以动态的形式表达古人的抽象思维。这种教学方式不仅可以使学生集中精神，还可以在潜移默化中发展学生的抽象思维。计算机对汉字的书写演示，能够使学生正确掌握汉字的书写方式和书写笔顺，对开发学生的智力起到推动作用。

　　4.重现汉字演变过程

　　信息技术的运用，把汉字从书本转移到电子显示屏上，把汉字表达的内涵还原成形象生动的具体事物。语文教师在教学的过程中，可以把现代文字的演变过程通过多媒体的方式演示出来，让学生观察屏幕中的具体物象并猜测其对应的汉字，这种教学方法能使学生了解汉字起源、发展的历史，加强学生对汉字的理解能力，提高识字效率。

　　5.考核学习成效

　　利用多媒体以比赛的方式考核学生识字写字的效果，巩固学生对已学汉字的识记。以比赛的形式对学生的学习效果进行检测能够调动学生的积极性，使其主动参与到活动中来，使他们在比赛中巩固知识，弥补不足。

　　6.增加实践应用活动

　　识字写字教学最终的目的就是让学生能够学以致用，适应将来的社会生活。语文教师可以利用多媒体，把生活中常用并且已经学过的汉字进行场景再现，然后让学生进行认读以及书写。这样学生对汉字的理解就会更加深入，把所学知识更好地应用到现实生活中。

　　三 结束语

　　总之，多媒体教学已经逐渐成为现代教学的重要形式，其以传统识字写字教学法的方式为前提，使学生在一种轻松的环境中学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力，提升学生的民族自豪感，为以后的工作、生活和学习奠定基础。

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