小学语文新课标“三百基本字”教学

　　汉字作为中华民族最重要的发明之一，是中华文化传播交流的重要工具。“三百基本字”是小学语文新课标的重要内容，而识字、写字是语文阅读和写作的基础。小学生识字之初，思想空间和想象力受语言发展的局限，使得识字教学的展开十分困难，这就需要教师用自己独特的方法来启发学生的思维。另一方面来说，小学生由于年纪小，缺乏自律和自我约束的课堂意识，所以教学课堂的趣味性也关系到儿童对今后语文学习的兴趣。

　　优秀创新的教学课堂不仅能调动儿童思维，开发儿童智力，让儿童静下心来学习，还能规范学生的课堂学习行为，减少在课堂上做小动作、开小差等不遵守课堂纪律的行为。所以，在识字教学中，教师要结合学生实际，运用小学生能接受的直观手段，创造更多符合儿童兴趣的识字教学场景，潜移默化地影响儿童未来的语言表达能力，促进学生独立人格的养成。

　　一、激发学生自主学习兴趣

　　识字教学最基本的目标是让小学生认识更多的汉字，最根本的目标是培养儿童对语文学科的兴趣。在实际教学中，只有把小学生的兴趣与教学内容结合起来，把识字变成乐趣，才能让学生对课堂感兴趣。儿童最热衷的莫过于做游戏了，利用儿童对游戏的兴趣，可以把识字教学穿插在游戏中。

　　游戏识字的方法很多，常见的游戏教学活动有汉字接龙、“找朋友”、讲故事等等。例如在语文课堂上，教师可以先把班上的小朋友们分成若干小组，每个小朋友手里发一张写有汉字的卡片，然后告诉小朋友们游戏规则是：教师念出汉字，学生举出相应的卡片并排列成一行。开始识字时，教师可以念出“大、小、了、人、口、手、上、中、下”等初级汉字。对游戏中表现突出的小朋友，教师可以奖励小红花，保持他们对识字游戏的热情。

　　在课堂教学中，教师还可以采用讲故事的识字教学方式让学生们学习生字，利用新课标教学内容中的生字“山、石、星、光、田、土、井”等，把它们穿插在故事当中，让学生们听得高兴，也能形成形象记忆，帮助理解字义。在课堂结束后，教师要奖励能正确读写的小朋友。这种借助故事情节，把字体和字形形象化、趣味化来调动儿童兴趣的方法，满足了让学生对语文感兴趣且能认识更多汉字的目的，让孩子们在轻松的课堂教学中逐渐了解汉字，学到知识。

　　二、以多种教学方式养成学生识字能力

　　1.“加减拆合，字体转换”的教学方式

　　汉字一般是由几个部分构成，“加减拆合”顾名思义就是给汉字增加或减少一笔，拆成两个部分或两个部分合成一个整体，使其成为另外一个字的识字技巧。比如常用汉字“日”字，加一个“一”字，就能形成“目”，“人”字加上“一”字就是“大”等。此外，在常用汉字中把“晚”去掉左边的“日”，就是“免”字；“时”字去掉左边的“日”，就是“寸”字。这种识字方法能让学生更多地开动脑筋，对千变万化的中国汉字更加感兴趣。

　　2.联想记忆法的教学方式

　　“联想”和“想象”在语文教学中十分重要，学生要开阔思维，敢于想象才能学好语文。比如在学习“晚”字时，教师先在黑板上画一个太阳和一只兔子，然后告诉学生兔子很喜欢太阳公公，每当太阳出来时，小兔子都会跑出洞穴欢乐地玩耍。可是天色晚了，太阳公公渐渐要落到西边去了，小兔子舍不得太阳公公，就一直追啊追。终于到了晚上，它追上了太阳公公，可是一回头，发现自己尾巴跑掉了。然后把“兔”字的那一点抹去，“日”和“免”结合在一起，就是“夜晚”的“晚”字。这种方法生动活泼，小朋友们往往都会听得津津有味。

　　3.顺口溜的汉字教学方式

　　有很多小朋友不会形象记忆，反而背诵的能力很强，这种学生就适合运用顺口溜的方法学习。比如汉字“回”，教师可以教小朋友：“四四方方两座城，小城藏在大城中。”比如“美”字，教师可以教小朋友这么记忆：“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮。”再比如“匹”字，可以用顺口溜“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”。这种识字教学方式，可以让学生的眼、耳、口、脑全部开动起来，小朋友背得有劲，学习起来就更加有兴趣，学习生字更加轻松。

　　三、拓宽学生识字渠道

　　学生们在课堂上学习到的汉字仅仅是博大精深的汉字字典里的冰山一角，学生识字不仅仅要学会识书本上的字，还需要发现生活中的汉字，把生活变成一个大讲台，更多的学习资源和空间还需要学生自己去积极发现。

　　教师可以经常引导孩子们发现生活中的“语文”，比如门面招牌上、广告上、食品包装袋上等生活中随处可见的汉字都是孩子们学习的资源。所以，要积极倡导孩子们把学习场所搬到生活中，搬到随处可见的日常环境中，积极鼓励孩子们发现生活中的汉字，看到山能想到“山”这个汉字；看到太阳，能联系到“日”字；看到小草地能联想到“绿”字、“草”字等等。这种拓宽识字渠道的方式让孩子们更加乐于去寻找生活中的“语文”，建立对语文的兴趣，把任何空间都变为语文学习的课堂，达到新课标的基本学习目标，积极巩固和加强学生识字的能力。把语文活用在生活中，“寓教于乐、寓教于生活”才能更加有效地开拓学生识字领域，落实识字教学工作。

　　识字是一切科学文化知识的基础，也是语文学习中最重要的前提条件，它不仅关系到学生的遣词造句能力，还与未来的写作有着重要的关系。所以语文教师需要用心投入“识字”教学，通过多种手段挖掘教材所蕴含的乐趣，让学生们体会识字的乐趣，从而引起学生们的好奇心，激发学生的求知欲。教师应当寓教于乐，让学生们在愉悦的学习氛围中学习生字知识。

　　孩子的启蒙教育关系到孩子一生的学习，优秀的教师不是片面谈教学经验和教学方法，而是用心感受孩子们的兴趣，让孩子们信任你、喜欢你，从而喜欢上你的课堂、你的汉字、你的语文。教师要用心感受学生们真正的快乐是什么，然后“寓教于乐”，结合学生兴趣，创设孩子们感兴趣的教学场景，教出家长、学校和孩子三方都满意的教学课堂。不仅如此，教师还需要把正确的人生观、价值观穿插在识字课堂的教学中，在培养学生识字能力的同时，让学生们从小树立正确意识，更加热衷于学习中国汉字。

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