分析高年级小学语文教学方法创新

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-194-01

　　小学语文教学受到老师及家长们的关注，关于语文教学的方法也很多，本文主要针对高年级语文教学方法的创新进行研究。通过对其研究，提出适合小学高年级学生语文阅读的创新方法，从而激发学生的学习兴趣，实现教学目标。培养更多更全面的综合型学生。下面我们具体分析：

　　一、小学语文教学存在的不足

　　作为小学高年级语文教学，教学中不可以盲目的进行创新研究，要通过实际教学中存在的问题，进行对应分析，才可以找出适合的教学方法，当前语文阅读教学也存在一些问题，首先就是教师在阅读教学过程中使用的教学方法不当。小学生学习是为了提高学生的各项能力以及对事物的认识，在学习过程中学生是学习的主体，但在很多语文课上也存在一些不足，教师总是滔滔不绝地讲，而学生只是倾听者，对教师所讲的知识内容不能产生兴趣，学习的效果不明显。其次，教学内容及选材在选择上存在不合理。很难让学生产生学习兴趣，同时由于小学生本身特点，也很难理解相关语文材料内容及其思想感情。课堂中对于学习的模式不新颖。到目前为止，很多语文老师在教学过程中还是采用一问一答的教学模式，不利于学生集思广益，也不利于培养学生的创新思维能力。所以只有通过问题才可以找出可行的方法。

　　二、分析小学语文教学创新实现的途径

　　1、在作业中创新

　　对于学生来说，减负这个词已经不陌生了，但是现实中真的做到了这一点了吗，如何减负教师们也在研究探讨，减少作业量就可以达到减负了吗，答案是肯定的，不能。学生在写作业的同时老师也在批作业，大量的时间浪费在不高效率的工作当中，学生为了完成作业，往往是以完成为目的，达不到真正的学习目的，有些小同学甚至用抄袭的方式来完成。因此如何留作业变得至关重要，作业不单单是写，也可以做，题材要有新意，多留动手和写作结合的，可以把作业时间放宽，让他们通过作业学习到知识也学习到生活的方式，满足他们的好奇心里，减轻学生课外作业负担。这样也就达到了教学的创新。

　　2、联系生活实际创新

　　联系生活实际教学的方法在教学中的应用是十分重要的，语文是一门基础的学科，学生在小学阶段对知识的学习是具体的、形象的，在教学过程中为了正好的达到教学目的，教师在课堂上，应当结合生活情景，让学生能够进一步理解语文的概念，有实践生活体验，掌握语文学习方法，但生活中不是一下子就能找到与生活关联的知识，这需要通过老师的创造和观察能力，善于从我们的生活中提炼出来语文相关知识，就像老师在教他们一些知识的的时候，常常用举例子的方式，进行互动，引导教学。这也正是学习语文的一个重要目的，学以致用，从生活出发学习到的知识在运用到生活当中去，这也是每个教师想要看到的结果。所以教学中必须要联系生活实际。

　　3、实现阅读教学的创新

　　阅读占据语文学习的重要位置，阅读教学就是让学生大胆的读出来。通过大声的朗诵，教师可以判断出学生对于课文的预习情况和理解能力，如果对课文理解不足在朗诵的时候必然会不连续，读的时候无法读出课文的情感，学生只有把握文章的整体含义才可以更好的理解重点学习内容和对学习知识的分析，在朗读前可以让学生听一段学习录音，通过听朗诵录音读出来的方法，结合自己的读课文方式，找到自己的不足，学生在读的时候也可以适当的播放背景音乐，让他们深深的投入到课文的意境中，教师也可以让学生把一段话背起来，加深学生理解，也可以在课堂上举行小规模的朗诵比赛，让学生们自己当阅读朗诵评委，在展现自身朗诵水平的时候也可以有效的找出自身的不足。如今网络已经非常发达，作为高年级学生对于网络知识的掌握也很全面，完全可以通过合作学习打造阅读课堂。

　　综上所述，语文教学体现的就是对课堂的设计和优化，们的教师要鼓励学生主动的进行反问和思考，训练学生的逆向思维能力，只有通过教学创新才可以提高低年级学生的学习能力，根据具体的实际情况进行合理的教学安排，发现自身不足，不断提高自身教学理念和水平，形成教学中创新思维，通过从结合教学实际经验和自我学习的效果看，小学语文教学创新使学生的各项能力得到发展。

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