浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径

　　一、精心设计课堂导入语，激起学生强烈求知心理

　　导入可以说是一节课的指示标和润滑剂，一个良好的课堂导入能够紧紧抓住学生求知心理，使学生对学习内容投入饱满的热情。所以，在小学语文课堂上，我们应依据课文内容精心设计课堂导入语，从而激起学生强烈求知心理。

　　比如，在学习《小松鼠找花生》这篇课文时，我是这样设计课堂导入语的：上课开始后，我拿出了一张画有小松鼠的图片，向学生说道：“小朋友们，你们认不认识这张图片上的小动物？”“认识，是小松鼠。”“没错，你们喜不喜欢小松鼠呀？”“喜欢！”学生声音响亮地答道，“看到大家这么热情，小松鼠非常高兴。但是，今天小松鼠遇到了一个困难，非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮助它？”“愿意！”“好的，那接下来，就让我们一起去看看，小松鼠到底遇到了什么困难。”这样，我通过设置悬念性问题，激起了学生的好奇心，从而促使学生迅速进入对文本的阅读和学习中。

　　二、创设生动教学情境，调动学生学习主动性

　　小学生活泼好动，自制力不强，注意力易分散，若我们依然使用传统单一的教学手段进行课堂教学，很难调动学生的主动性。所以，我们可尝试变换学生的学习形式，如通过采取有效方法，为学生创设生动有趣的教学情境，从而调动学生学习主动性，加强学生的学习兴趣。

　　比如，在学习《日月潭》这篇课文时，首先，我运用信息技术手段为学生播放了日月潭秀丽风光的Flash课件，然后结合文章具体内容，出示了相应图片，如清晨时日月潭的点点灯光，中午时日月潭的清晰或是朦朦胧胧、隐隐约约。这样，我通过采取图文结合的方式，使文中所描写的日月潭的优美意境真实展现在了学生眼前，降低了学生对词语的理解难度，同时，美轮美奂的景色也调动了学生的主动性，从而促使他们全身心地投入对文本的学习中。

　　总之，我们要广为采取各种行之有效的激趣措施，使学生在掌握语言知识和技能的同时，体验到这门学科所带来的乐趣。

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