浅谈小学生作文现状及对策

　　课标规定：小学生能在观察的基础上写简单的纪实作文、想象作文，以及常见的应用文等，行文时要能做到记事真实、语句通顺、行款正确、不拘一格。笔者每次上习作课时，很多学生都感到无趣。更有学生是谈“作文”色变。可见，写作是非常重要的。但是纵观当今的小学生的现状，由于受应试教育与传统观念的影响，小学生的作文能力现状并不是那么乐观。

　　一、小学生害怕作文的现状及原因分析

　　（一）受应试教育的影响，学生作文模式化

　　长期以来，受到应试教育的影响，很多老师、家长、学生都认为语文考试分数高就说明语文学得好，所以很少人去对作文提出很详细的要求。比如说写“一件难忘的事情”，就写“我”生病了，妈妈冒着大雨送“我”上医院;或者是“我”做错了一件事，妈妈没有批评“我”而是用很有哲理的话来教育“我”。很多学生其实都没有什么难忘的事情，但老师又要求这样写，所以就只好胡编乱造了。

　　（二）受应试教育的影响，教师命题批改套路化

　　我国大部分地区的老师批改考卷时都非常遵守参考答案，动不动就把学生的作文批成离题作文，为了求稳，很多学生都不敢把自己的真实的想法写出来，家长也教孩子怎么写出符合老师胃口的文章，而且《满分作文》、《高分作文》等书籍非常泛滥，孩子们和家长们都认为这些作文肯定是好作文，而且只有这些是好作文，所以我们在批改作文的时候看到许多似曾相识的作文，但也想不起在哪里看过，不经意间想起来才知道原来是按照作文选中的故事情节或者框架来写的。

　　二、提高学生作文兴趣，让学生自主作文的策略

　　1.走近生活，从生活中找素材

　　每个健康的孩子都会说话，作文其实得通俗点就是用标点符号把平时说的话用合理有序的文字组织成书面语言。所以，只要能说话，会写字的学生都是能学会写作文的。首先要让学生明白写作文的重要性。叶老说过，关于作文教学，我想大概先得想想为什么要学作文。老师可以用比较易懂的语言告诉学生，写信、请假条、保证书都属于写作。所以不会写作，对以后的生活是有影响的。作文没有孩子们想象的那么难，其实只要留心生活，观察生活，感悟生活，认真思考，生活中有写不完的素材。

　　2.作文贵在“真”，要有真情实感

　　言为心声，写的作文要是连自己都不能打动的话也不能称之为好作文。四年级下册，第一单元的课文是介绍祖国大好河山的，讲第二课《桂林山水》的时候，我设置了一个教学目标――写一段导游词。课文讲完后，我去检查学生写的导游词，很多人都写介绍西湖、长城、故宫等有名的旅游胜地的导游词。我看了后，很不满意，因为他们大部分都是乱编的。写得不吸引人不说，还有很多都是假的，比如他们说西湖边上有很多苹果树，春天苹果花很好看，秋天苹果丰收了……仔细想想，自己也有错，不该老是把他们的思路引导有名的地方去，因为农村的孩子很少到这么远的地方去旅游，应该让他们写自己去过的地方。讲评后，很多孩子写长兴的景物，清泉武校、金丁子、银杏之乡等地。质量就有了明显得提高。所以，老师大可把作文内容定为学生熟悉的人、事、物。

　　3.教师多读书，引发学生阅读兴趣

　　不管是为了很好地教育学生还是为了不被社会淘汰，老师都应该多阅读课外书，活到老学到老，学习永远没有止境。一个喜欢看书喜欢写作的老师肯定也会带出一大群有这些爱好的学生。要写出好的文章，就要博览群书，文学、历史、艺术、科学等方面的书都应该有所涉猎。老师看的书多，知识面就广，讲课时可以诗词歌赋、名言警句信手拈来，学生很容易被这样的老师折服，也就会向其学习;多看书。

　　三、采用多种形式批改，引发学生参与兴趣

　　1.学生互相批改

　　听到让学生互批作文，家长的第一反应就是：这老师也太懒了，这不是在误人子弟吗？要是孩子们会给别人批改作文了还需要老师来教吗？其实情况不是这样的，学生批改作文，关键在乎同学生商量，研究学生的写作兴趣，阅读兴趣，批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。

　　 2.教师批改

　　老师批改的时候一定要好好看原文，并结合学生的个人情况来写最适合这个孩子和这篇习作的激励性的评价。比如，一个平时写作有困难的同学写出了一个比较优美的句子，这时候老师可以把这个句子用波浪线划出来，并在旁边写上“你真棒！”看了一篇字迹潦草的习作你肯定非常生气，恨不得把这个学生叫过来骂一吨，可能一气之下写下了“字迹乱七八糟！”这样的评语。事后想想，这样的评语对学生也没什么帮助的，要是改成“你要是能把字写认真点，老师相信你的习作能上一个台阶”效果可能会更好。学生们对老师的话看得很重，如果评语写得有水平，不但可以调动学生的积极性，还可以增进师生感情。同样的，一句批评的评语也可能让一个学生的积极性受挫甚至害怕写作。所以，不管多么差的习作，老师们写评语的时候也要慎之又慎。

　　所以，作文对小学生来说是非常重要的，学好它是他们以后能顺利地工作和生活的基本条件。调动孩子们写作兴趣的方式很多，只要老师有心，我们应该让学生走进生活，写出有真情实感的作文，改变教师指导批改的方法，让学生喜欢写作文，最终达到提到他们作文能力的目的。其实，每个正常的孩子都可以成为写作爱好者，让我们的学生早日打败习作这只拦路虎吧！

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