窗体底端小学语文教学渗透德育问题探究

　　吕型伟先生曾经说过：“智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品。”现实中，小学生的品德素质令人堪忧，一些小学生缺乏基本的社会礼仪，对长辈不尊敬，缺乏感恩意识；一些小学生盲目攀比、追求享乐，拾金不昧的现象渐渐消失；一些小学生说脏话、乱扔杂物，缺乏社会公德，这些不良现象给小学德育工作敲响了警钟。德育一直是小学语文教学的主旋律，对培养小学生社会品德、健全人格和文明礼仪有着重要作用。《小学语文课程标准》中也提到：小学语文教学应该注重培养学生的品德和修养，促使学生养成良好的个性和健全的人格。可见，德育已被提升到了相当重要的地位。新课改以来，小学语文教学在培养学生品德方面取得了长足的进步，然而，在一些小学语文课堂上，教师依然过于关注对知识和技能的讲授，忽略了对小学生思想品德素质的熏陶和培养，这种现象值得引起我们的重视。

　　二、提高小学语文德育教学的措施

　　1.利用榜样引领进行德育渗透

　　小学语文教材不仅文字优美，可读性强，而且蕴含着丰富的德育资源，有很多课文为我们塑造了形象直观、感染力强的高大人物，这些榜样人物自身具有巨大的号召感染力，他们散发出来的优良品质高尚情操深深感染着学生们，在实际生活中很容易被学生接受。而且小学生年纪尚小，正处于人生观慢慢形成的阶段，可塑性强，正面人物的榜样引领作用比教师单纯的说教要有效的多，只要语文教师善于挖掘，充分利用教材中人物的榜样作用进行德育渗透，就会取得不错的效果。例如，有教师在讲授《詹天佑》一文时，尽管年代距今已经很遥远，但在主人公的身上，深深体现着不屈的奋斗精神和坚强的意志力，将那个时代中国人高度的爱国热情和民族自豪感体现得淋漓尽致。通过对课文的学习，小学生感受到做事认真、坚韧不拔的可贵之处，也培养了强烈的爱国热情。再如，有老师在讲授《我不能失信》一文时，以主人公――宋庆龄为榜样，让小学生们懂得为人做事要将诚信、守信用，诚信是一个人身上最可贵的品质，我们要做一个守信用的人，可见，这样的榜样引领大大提高了德育的有效性。

　　2.作文实践活动中渗透德育

　　小学语文作文中的德育元素是非常重要的，小学生在作文过程中，可以认真地观察事物、分析事物，有了想法就将其写出来，在此过程中会形成诸多的思想情感，并对所要描述的事物或者事件有一定的情感体验，这本身就是德育的过程。小学生活动好动，喜欢参加各种活动项目，但基本上都是以娱乐为目的，缺乏主动观察事物的意识。作为语文教师，要根据小学生的特点，培养学生观察身边事物的意识和能力，帮助他们写出有想法和主见的文章来，慢慢就会达到应有的德育效果。例如，教师可以让小学生以“保护身边的小动物”为主题写篇作文，小学生们都非常感兴趣，大家都积极地寻找身边的小动物，观察它们的行为，认识到它们的可爱之处，写出一篇篇温馨感染的文章，也培养了学生爱护动物的美德。再如，现在的小学生都是独生子女，受到长辈的娇惯，不懂得尊重父母和他人，有的教师让小学生放学回家后，帮父母做一件家务，然后写出做家务的辛苦和乐趣，这个过程增进了父母与孩子之间的情感，也让小学生体会到父母的艰辛和不易，于是一篇篇生动感人的作品跃然纸上。

　　3.说理明道中进行德育渗透

　　说理明道是最常见的德育方法，小学生年纪小，还没有形成独立的思想认识和价值观念，需要教师进行说理明道。小学语文上的很多素材深刻阐述了生命的价值和高贵的品质，折射出人与人之间真挚的情感，利用这些素材进行晓之以理、动之以情的教育，可以极好地对学生进行德育渗透。这里注意的是，在传统的语文课堂上，教师是绝对的权威，教师占据绝对的主体地位，学生只会盲目随从，教师利用权威进行压迫式的说教，尽管短时间内效果显著，但这种强制的灌输进来的思想是靠不住的，并不能潜移默化成为小学生的日常行为准则和规范。小学生情感细腻，渴望得到老师的表扬和鼓励，我们这里倡导的说理明道是教师与学生出于同等的地位，教师把学生看成可以平等对话的对象，利用课本中的优秀篇目，?用德育渗透的方法进行说服教育，让学生感受到老师的情，触摸到老师温暖的心，引导他们在道德海洋里选择正确的方向。

　　4.拓展课外阅读，逐步培养学生的高尚情操

　　课外阅读是语文德育实施的途径之一。小学生课余时间较多，如果能够利用课余时间开展课外阅读，不仅可以培养阅读和学习能力，还可以促进小学生健康心理和优秀品德的养成。为了达到德育的目的，语文教师要根据小学生的爱好兴趣和心理特征，向其推荐一些德育内容强的读物，事实上，一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。例如，低年级小学生以形象思维为主，易受情景暗示，教师可以让其阅读一些童话故事，小学生的生活不能缺少童话，小学生都喜欢童话故事中的英雄人物，他们认同英雄人物的一切斗争，这种认同深深地印入小学生的内心世界，当他们感觉到自己被忽视、拒绝或伤害时，能够把自己放在英雄的角色上，克服焦虑、惊恐、孤独和失望。另外，小学语文教材中有一些寓言故事，如《拔苗助长》《自相矛盾》《掩耳盗铃》等，都能使学生在活动中观赏和演绎中感悟人生真谛，激发学习积极性，使学生变得更聪慧、更睿智。

　　三、结语

　　总之，现代教育不仅要让学生读好书，更要让学生做好人，二者相比较，后者更为重要。小学语文教学只有与德育工作相渗透和融合，才能真正实现教书与育人的统一，这是小学语文教师不可推卸的责任。