小学语文阅读教学文本细读的策略研究

　　小学学校内部的受教育群体是一群思想还未真正成熟的孩子，对于许多事物的分析和理解还需教师参与引导和指导，小学语文内部涉及的阅读教学是一些与语文教学内容相关或延伸的资料或文章，教师需要做的是在教学实践的落实中带领学生参与到语文阅读内部，让学生真正做到阅读文本的细读和体会，真正保证学生对学习内容的有效理解和掌握，实现对学生的高效教学的落实和实践。

　　一、应用情境教学技巧，培养学生参与语文阅读的积极性，落实有效学习第一步

　　兴趣是人们心灵深处的教师，人们对某一事物萌发兴趣的过程就是参与寻知、探索的基本过程。小学生是一群天真烂漫的孩子，他们对新的事物总是充满好奇和求知，教师可以利用学生自身成长表现出来的特性，把语文阅读文本上的内容通过情景教学的教学技巧展现出来，让学生自己充满兴趣地参与学习和思考，真正实现现代教育在学生身上的有效落实，实现对学生的有效培育。

　　例如，以小学语文六年级上册阅读文本《稻草人》为例，教师可以引导学生参与阅读文本的学习和思考中，先让学生弄明白阅读文本的作者以及相关简介，让学生对阅读文本有一个基本的认识和理解，教师可以让学生闭上眼睛，由教师或一名学生参与朗读和诵读，让学生带着自身的学习兴趣在此场景下参与想象和创设场景，让学生最后进行表达和阐述自己想象的画面和情境，通过简单情境的创设和设置，让学生在参与语文学习的实践过程中得到有效的学习内容，落实语文阅读文本细读的教学目的，真正实现现代教育在小学生身上的有效落实。

　　二、结合教学内容，应用语文教学技巧，保证学生参与学习和阅读文本的有效细读

　　对于学生来说，真正参与学习、获取学习知识的起端在于有效参与到小学学校中，小学教育作为小学义务教学的初级阶段，是学生良好成长和进步的开始，这就需要教师在参与落实小学教学实践过程中做到悉心参与教学、灵活应用技巧、活跃教学课堂、分层教学内容等等基本职责，真正实现现代小学内部教学呈现生机勃勃的状态。

　　例如，在参与小学语文阅读实践的过程中，以《秋天的怀念》一文为例，教师可以让学生先对文章有一个大致的了解和掌握，让学生对阅读内容进行分段，然后一段一段地予以讲解和分析，让学生得到最基本、最简单的理解和分析，引导学生探讨“我”与母亲以及秋天的情结，真正让学生应用自己所掌握的阅读技巧参与阅读内部，做到有效地对阅读的细读和分析，实现对教学内容的有效落实。

　　三、落实教学根本，做到阅读内容分层落实

　　语文阅读内部的文本细读是在阅读文本的基础上，针对阅读文本内部的词汇、短语、短句、意境讲解和分析，向学生呈现语文课程内部的知识和文化，在有效提升学生自身阅读技巧和学生自身理解技能的同时，实现学生自身素养和应用实践的真正落实。

　　例如，以《为了五美元的礼物》阅读内容为例，教师可以引导学生参与内部词组、短句的分析，让学生对阅读内容有一个基本、大致的了解和认知，在把词汇、短句搞明白的状况下参与文章的理解和分析，分析内部人物的行为、语言和心理活动等等，实现对学生最基本的教学和培育。

　　小学内部设置的教学课堂简单而又众多，语文课程作为学生成长进步提升自身素养的语言性学科，主要有基本的词汇分析、句子填空、课文分析、古诗解析、阅读短文以及写作，语文阅读作为语文教学课程内部的关键内容之一，做到基本的阅读内容的细读是语文阅读基本的学习技巧，语文课程内部涉及的教学内容和学习知识需要真正教给学生，让学生有效掌握才能保证学生有效成长和进步。

　　综上所述，小学是学生成长进步的基础和摇篮，小学语文阅读的文本细读是学生参与语文学习的重要内容，教师需要不断完善教学策略，做到基本的语文阅读教学实践，落实内部教学，保证学生有效参与学习得到有效学习内容，才能有效保证学生良好有效成长和进步。

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