游戏教学法在小学英语教学课堂实践中的应用

　　一、小学英语教学现状分析

　　1.教学地位处于劣势。

　　英语课程在小学教育中并不是主要课程，并且在很多农村小学，英语处于劣势地位甚至有被取缔的可能。其实这些都是传统教育模式留下的不良现象，在新课改推行的今天，我们应该予以重视和关注，一起推动小学英语教学的改革与进步。英语作为小学课堂必不可少的学科，是被教师与学生家长高度重视的一门课程。另外，英语课程虽然难以与语数这样的重点课程相比，但是对于小学生来说，此时是打好英语基础、缓解心理压力、调节身心的重要阶段，是非常受小学生喜欢的课程。很多家长越来越关注学生在学校的英语课程学习状况，希望学生在各个方面都能得到很好的教育与培养，社会上也出现越来越多的英语培训课程兴趣辅导班，这就反映了在小学英语教学中，存在不能满足小学生需求的状况。

　　2.教学内容过于单一。

　　正因为英语课程的众多好处与精彩魅力，才让越来越多的英语老师和小学学生对它充满期待。近年来，虽然新课改的推行有很大的进步，但是英语教学还是遇到很多瓶颈与困难。比如，英语课本的过于正统化与传统化，让小学生难以提起兴趣，难以达到新课改的要求，不符合现代英语教学的潮流趋势。小学英语教学较单一，课程不足以吸引学生、感染学生，小学生迫切需要丰富多彩的教学形式感染和带动他们。

　　3.英语教学模式呆板化。

　　英语教学方法主要是以英语活动为主导、课本理论知识为渠道的一种教学方式，在老师的引导下，学生积极主动地参与英语活动与学习。新课改推行以来，越来越多的一线教师提出，在小学英语课堂教育中以游戏教学法为主要方式，换句话说，就是教师在教学中积极融入多元化英语，并且通过创新的讲解方式，设计一系列相关的英语小游戏、小活动，让学生主动参与学习英语，与学生交流探讨多元化英语，培养学生的思维能力，让学生自主学习英语知识，感悟与体会多元化英语的魅力。

　　二、游戏教学法在小学英语教学中实践的必要性

　　1.现代社会发展趋势。

　　近年来，新课改的推行让教师们不断反思自身的教学方法，开始逐步改变传统教学模式，在实践中不断寻找效率更高、适用性更广的教学形式。对于小学阶段的学生来说，在游戏中学习知识是非常适用的，只有通过游戏，小学生才能感受到知识的趣味性，增添学习的乐趣。现阶段，很多小学生课堂学习效率低下，往往通过课后补习的方式打好学习基础，这对学生来说压力倍增，也让社会上很多补习班应运而生，从中谋取利益。因此，小学英语教学有必要改变传统教学模式，通过游戏教学法丰富英语教学形式，提高小学生在课堂上的学习效率，改变如今的学习现状，给学生一个快乐的童年。

　　2.教育模式的转型需求。

　　在众多的教学理论方式中，有两大类是为我们熟知的。第一种就是传统的教学模式运用的接受学习，即教师通过自己的理论知识储备与学习经验，将知识传授给学生，学生被动地接受并学习课本知识。另一种是新课改提倡的教学模式――发现学习。小学阶段的学生，正处于启蒙阶段，对于英语的第一学习印象十分重要。游戏教学法可以让学生在游戏中自主学习知识，动脑筋思考问题，改变传统思维模式。

　　3.小学英语教育的需要。

　　在小学教育中，对于小学生来说，英语课程是以后英语学习生涯的开始，也是非常受小学生喜欢的课程。小学生上课很难集中注意力，他们大多凭自己的喜好接受外界事物，那么，如果僵硬化的灌输课本知识，不仅起不到任何作用，反而会引起小学生对英语的反感，因此可以应用游戏教学法，寓教于乐[1]。

　　4.游戏教学法的优势。

　　不同于其他教学方法，游戏教学法是寓教于乐的一种教学形式。它能够在游戏中引导学生树立正确的学习观念，不再被动地等待老师灌输课本知识，而是大家一起做游戏，每个人开动自己的脑筋，把自己的疑问提出来，大家一边做游戏一边思考问题，一起为学生解决学习问题，彼此帮助，共同进步。游戏教学法不仅对于教师来说是一个创新，改变传统的僵硬的教学方式，提高学生的课堂学习效率，增强学习效果，还为小学生营造良好的学习氛围与环境，让学生在充满乐趣的氛围下开展英语学习。

　　三、游戏教学法小学英语教学课堂实践中的应用方式

　　1.利用多媒体进行课前准备。

　　小学英语课程具有一定的跨越性和复杂性，特别是对于课外知识与英语方面知识储备不足的小学学生，课前准备显得格外重要。教师可以利用多媒体教学做好前期准备工作，针对小学英语课程每节课所涉及的主题及英语知识，作一定的知识扩展。学生也可以根据老师提出的预习要求，课后积极搜索相关的资料，通过互联网查阅相关的背景资料，对于自己不了解的英语知识可以重点地翻阅了解，扩充自己的英语知识，打开自己的视野，然后开始课程学习。老师可以在课程学习开始前，带领学生一起了解英语作品的相关趣味知识及时代背景，让学生在有兴趣的状态下学习英语课程。与此同时，老师还可以配合一些相关的音频与视频，吸引学生的注意力，提高学生对英语的感知能力。

　　2.制定英语文化主题。

　　在一般情况下，教师应该在以往经验的指导下，以及引入的多元化英语主题，制定每期课程的英语文化主题。以主题为学习课程，为的是给学生一个明确的目标，让他们清晰地知道英语学习的目的，避免学生在活动中三心二意，像无头苍蝇一样不知道下一步该怎么去想去做，通过主题给他们一个目标，鼓励思维发展，激发英语学习兴趣。

　　3.开展英语活动。

　　英语教师可以根据提前设计好的课堂活动，先讲解多元化英语的背景与来源，再通过视频或者音频给学生倾听的机会，让他们亲身体验不同英语的风格与魅力，引导学生在英语活动中放松自己、开动脑筋，思考英语背后的故事，并鼓励学生与学生之间交流与讨论对同一个英语知识点的看法。在天气情况好、学校条件允许的情况下，老师可以把学生带到操场或者草坪上，围坐成圈，听老师讲英语故事，一起玩英语小游戏，开展一系列与英语知识有关的小活动[2]。

　　4.角色扮演。

　　教师可以根据英语课程学习的内容安排游戏，最普遍的就是角色扮演。将学生分组，根据英语对话内容中出现的各个人物分配角色，然后在老师的指导和带领下，完成角色扮演的任务，比如完成一个英语对话或者英语自由提问。教师可以对小学生进行游戏分组，每个小组自己讨论，商定出自己小组的英文名和加油口号，然后给每个小组时间，自由地分配角色，练习英语对话，老师根据小组排序依次选出小组上台表演对话，根据小组的个人表现、合作默契程度给予评分，最后选出优胜小组，颁发小奖品，表扬小组学生。

　　四、结语

　　英语课程不同于其他课程，其是充满了生机与创造力的，能带领学生打开自己的视野，感受不同国家不同地域的文化风采，从而体会和感悟到自己的不足，也正是因为英语课程的众多好处与精彩的魅力，才让越来越多的英语老师和小学学生对它充满了期待。但是英语教学还是遇到了很多瓶颈，这个时候，把游戏教学法引入小学英语教学是极其必要也恰到好处的，不仅可以达到新课改的要求，而且符合现代英语教学的潮流趋势，值得大家探讨研究、总结和探索，共同推进小学英语教学的进步。

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