兴趣教学法在小学语文教学中的应用

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0090-01

　　学习是塑造人格，提高能力的重要手段。而在学习过程中，兴趣是最好的老师。小学阶段的孩子处于语言、情感的形成期，良好的语文学习可以培养学生的审美习惯。同时，随着我国教育的改革，新课标更注重学生素质和能力的培养。这就对小学语文教学提出了新的要求。同样的课堂内容，如果采用不同的教学方法，将会产生截然不同的课堂效果。兴趣教学法是一种创新性的教学方法，它可以提高学生的学习动力，激发想象力，对语文课堂的创新教育至关重要。

　　1.兴趣教学理论概述

　　兴趣是人们因认识外界事物而产生的渴望，它来自人类的某种关注情绪。兴趣教学理论就是将兴趣和教学有机统一起来，通过激发学生的关注情绪来实现课堂内容的传授。兴趣教学不同于传统课堂僵化、缺乏活力的局面，它强调愉悦发展，快乐学习，这与小学生的身心特点相适应，有助于学生的发展。兴趣教学充分调动了师生的积极性，在这种双向互动中，寓教于乐，共同进步。兴趣教学的实质是面向全体学生，通过师生和谐互动，实现人的全面自由发展。这与我国现阶段教育改革理念相一致，因此是一种具有创新性和前瞻性的教育理念。

　　小学语文教学中，可以利用语文学科的特性，发挥语言的魅力，活跃课堂气氛，完成教学目标。与此同时，小学语文兴趣教学对教师的能力要求较高，它需要教师结合课堂内容，制定恰当的教学策略，营造轻松和谐的课堂气氛，使学生和教师获得身心自由，提高学习效果，达到学生乐于学习，教师善于教学的双赢局面。

　　2.小学语文兴趣教学策略

　　兴趣教学可以取得良好的学习效果，因此在教学过程中要善于利用这一教学方法。提高学生的兴趣可以多种多样，而语文学习又是言语的学习，因此需要结合语文学科的特点，采取恰当的教学策略。

　　2.1 创设轻松、愉快地学习氛围。和谐轻松的课堂环境，是课堂顺利进行的前提和基础。小学生处于智力发展期，对外界事物具有极强的好奇心，但同时自我控制能力比较弱，精神注意力容易分散，这就要求教师在课堂中，要制造兴奋点，吸引学生的注意力。

　　首先，教师在讲课过程中要注意创设具有趣味性的教学情境，引导学生进入所学课文内容。例如在讲授《圆明园的毁灭》时，教师可以提前准备相关的教学图片，用图片创设课文情境。[1]通过展示圆明园毁灭前的繁华与毁灭后的荒芜，让学生在这个情境中感受文章内容，进行历史事件思考。在这种深层情境下提高学生的学习兴趣，加深对文章内容的理解。其次，在字词的学习过程中，教师要设计一些小游戏，如通过成语接龙练习学生成语掌握能力，用猜字谜形式来提高学生对字词结构的掌握能力和识别能力。在这种轻松愉快的环境中，学生既释放了个性，也巩固了所学知识。

　　2.2 引导学生主动参与课堂。传统课堂教学中，教师是主导，一味进行课堂内容讲解，不重视与学生的交流沟通。这样容易使学生丧失学习兴趣，产生疲惫感。兴趣教学过程中，教师通过课堂引导，让学生积极参与其中，从而成为课堂学习的主体。新课标注重学生学习能力的培养，兴趣教学通过师生的良性互动，产生最佳的学习效果。[2]

　　例如在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，教师可以在课前布置预习作业，提出各种有趣的问题，让学生在课下寻找爬山虎并进行观察。由于小学生对大自然有浓厚的兴趣，这种观察可以激发好奇心，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。通过课前学生的预习观察，让学生亲身参与学习体验与实践，这样不仅可以发散学生思维，也能够让学生感悟到语文世界的独特魅力，激发学习兴趣。

　　2.3 充分利用多媒体教学。科学技术的进步促进了教育方式的现代化，多媒体在教学中的应用越来越广。因此教师要不断与时俱进，积极改进教学方式方法，巧妙运用多媒体教学，激发学生学习语文的兴趣。[3]多媒体包含语音、图片、视频等方式，充分调动这些教学手段，多维度地向学生展示与课文相关的信息内容。在具体的教学实践中，教师要选择恰当的时机，抓住小学生的心理特点与兴趣点，激发学生的好奇心和求知欲望。

　　例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以利用多媒体向学生展示桂林优美的湖光山色，并向学生提问这是哪里，之后再用音频资料展示关于桂林山水的介绍。这样可以将学生带入创设出的桂林山水的美景中，让学生既可以更好地了解课文内容，也可以提升学生的审美情趣。

　　2.4 趣味作业。多样的课堂手段虽然可以有效地刺激学生的学习兴趣，但由于小学生的年龄特点，其兴趣持续时间不会太长。为了避免学生兴趣减弱，因此需要在课堂结束之后，教师要根据课堂内容，适当地设置趣味作业。[4]这样既可以延长学生的兴趣点，又可以夯实课堂学习知识点。例如在学习完《桂林山水》之后，教师可以布置学生写一篇自已出游时看到过的难忘的风景。学生在写作过程中，既可以回忆起课堂上关于桂林山水的课文内容，又可以锻炼学生的言语表达能力，将生活经验与学习内容结合起来，从而使得生活处处有语文，语文处处有生活。只要这样，才可以在学习知识的基础上，将语文的工具性充分发挥出来。

　　3.兴趣教学法在小学语文教学中的应用意义

　　语文不同于其他学科，语文的学习可以提升学生的审美及情趣，小学生处于智商情商的发展时期，语文的教学可以促进学生人格的发展。因此在小学语文教学中，要合理利用教学手段，提高语文的教学效果。兴趣教学法是一种具有创新形式的教学手段和教学方法，在这种教学过程中，可以激发学生的求知欲、好奇心，让学生在愉悦、轻松的课堂氛围中学习语文知识，提高综合素质。这种教学方法不仅与我国现阶段的教育理念相适应，而且还可以通过语文素质教育的发展，提高学生的文化积累和言语交际能力。在现今国际化的社会发展背景下，对我国文化软实力的提升也有重要意义。

　　结语：通过对小学语文兴趣教学的探索，对其教学策略有了更好地了解，对我国语文教学方式的发展至关重要。与此同时，教育对社会的发展和人的塑造至关重要，而教育的发展却是一条漫长而又艰辛的道路，因此需要我们不断研究前人的语文教育理念，并结合我国当前发展实际，取其精华，去其糟粕，更好地指导我国语文教育的发展进步。

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