小学语文后进生转化策略浅议

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0094-02

　　《语文课程标准》指出："语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。"语文是"学会学习"的基础学科，也是工作和生活的基础。现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。

　　本班孩子经过一年半的学习时间，孩子的语文学习能力、习惯和成绩呈现出了明显的差距，后进生的"落后"影响到了班级整体的学习水平。转化后进生势在必行，急不可待，它成了我教育教学工作中的重要一环。"冰冻三尺，非一日之寒"，.转化后进生是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。转化后进生工作做得如何，直接关系到教育教学工作的成功与否。

　　1.后进生的成因分析

　　笔者指的小学语文后进生，是在正常的情况下，相应的二年级年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的认真听讲，独立识字，喜欢阅读，书写规范，主动积累等，而阅读理解能力差、畏惧做阅读题、习作题方面表现更突出。在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。批改其作业，发现除了字迹潦草，还经常读不准字音，写错字，认读字没有很好地掌握，读不懂题目的意思，语文基础差。

　　在这短短的一年多的时间里，与好同学出现这样大的差距的原因还有：其一，学习目的不明确，没有老师和家长的监督、陪伴，孩子不会去学习。做作业更是令老师、家长头疼。其二，学习态度不端正，上课开小差，走神；作业偷懒不完成或敷衍了事，没有要学好知识的思想意识。其三，学习习惯差，上课不能专心听课，老师的要求成了耳边风，我行我素；管不住自己，好动，语文学习困难。其四，老师、家长监管不到位，处理问题简单粗暴。

　　2.转化后进生

　　2.1 抓课堂――爱心感化，帮孩子找回学好语文的信心。语文学习相对落后的孩子们，他们其实也很想学得更好。他们的这种渴望并不比优秀的孩子弱。课余，我逐个找他们谈心，帮助其分析落后的原因，使其明白：学习是每位学生自己的事情，学好文化知识能帮助自己健康成长，所以要主动学好知识（包括能独立拼读音节，读准字音，能用学过的识字方法识记生字，做到按笔顺书写，写得规范，会查字典，能阅读浅显的课外读物等），应该从小养成认真听课的好习惯。要想学好知识，上课时认真听讲非常重要。学习知识犹如我们吃饭，认真听讲，学好知识犹如定时吃好饭，吃得有滋有味，非常开心，有利肠胃消化，促进身体健康成长。上课开小差，有时学有时不学，知识有的能学好，有的根本不知道。做作业有的会做，有的无从下手。犹如吃饭卡住喉咙，吃不下又吐不出来，呕得胃翻江倒海，泪流双颊，很难受。上课一直不听，教过的知识，一点也没学会，做起作业对的少，错的多，有的根本不会做，还以为老师还没教，就像一个懒汉，吃不到一粒米饭，喝不到一滴水，饿得自己肚子咕咕叫，手脚无力，晕头转向，不知怎么办才好？一直上课不听，学习上一直很困难，没有做过一次让自己和老师都满意的作业，知识漏洞非常多，非常需要老师抽课外时间来辅导弥补，就好像一个挨饿很长时间的人，浑身是病，急需食物、营养来提高免疫力。

　　首先要学会倾听。老师讲课，同学发言时，坐在位置上要认真听。听会就是学习。其次，能边听边想，更聪明，那你学会的知识印象会更深刻，记得更牢，学得会更好。还要争取自己起来发言，说出自己的想法，让别的同学倾听你的发言，学到知识，长此以往，你就能超越好同学了。读书中的"读"是非常重要的。只有读了，才知道别人在讲什么，自己要讲什么，要学什么，学会了没有。第四，要学会把学到的知识用起来，写出来。那我们的语文能力就会增强，就能养成良好的学习习惯，语文知识就能学好了。

　　课堂上，我将认读生字的机会留给后进生，笔者了解到，因为后进生上课一般不举手发言，老师怕叫起来不会读而耽误时间，回家也少有帮助，没有主动参与，读的机会少。所以，老师改变自己的想法，每当识字环节，我总是请后进生先来读，讲述识记生字的方法，不会的，请小老师帮忙，抓住其些许的进步（比如：读对的字数多了，读字的声音响亮了，这是识记生字的好方法等）表扬，激发学习语文的热情。将认读词语的机会留给后进生，我先请中等的学生读词语，优秀生正音，后进生再轮流读，最后齐读。在反复练读中识记，在反复练读中理解，在反复练读中掌握，在反复练读中培养语感，词语是句子的组成部分，读好词语为朗读句子打好基础。将反馈数自然段结果的机会留给后进生，这项练习比较简单，能让他们感受到成功的喜悦。促成他们更仔细地点数自然段，标号自然段顺序。将手把手教写生字的机会留给后进生，他们需要老师的直接辅导、帮助，教他们把字写得更规范，更漂亮。将表扬"有进步"的机会留给后进生。后进生的发言响亮了，写字认真了，我知道，后进生自信起来了。平时经常关注他们上课时听课的表现，提醒他们认真学习。

　　2.2 抓课余――耐心辅导，促成习惯养成。学习习惯是指学生在长期的学习生活中逐渐养成的较为稳定的行为倾向。小学生应养成的学习习惯主要有：遵守课堂纪律，认真听讲、勤于思考，独立完成作业，课前预习、课后复习，小组合作学习等，课堂常规，儿歌提醒。在早上上课之前，我针对后进生不能自主学习的弱点，给他们找小老师，一对一地领其复习学过的生字，朗读学过的读课文，管理课文背诵，进行帮助，把最困难的孩子留给老师，花10-15分钟帮助他们复习前一课学习的知识，预习后一课要学的内容。作业练习少许错题，针对出错的情况，有的要求孩子独立订正错题，有的板书示范提醒改正，有的口头提醒改正，做到及时订正面批，。错得多的后进生，早提醒，早改正，或指导后允许带回家订正。口头作业（包括读生字、词语，读课文，背诵课文），请家长督促完成，到学校抽查，不让孩子掉队。孩子们读书的声音渐渐多了，渐渐响了，读得更有底气了。 　　2.3 抓反复――决心帮助孩子，引导孩子前进。语文的学习对后进生来说可真不是件容易事，读写要认真仔细。因为他们没有感受到学语文的乐趣，学得勉强，效果差，常犯错。没有良好的学习习惯，他们经常忘乎所以，犯错的时候要比其他的孩子多得多。宽容孩子，以诚相待，相信孩子一定能改好。对他们的转化不能期待一次谈话辅导就能完成，要经常提醒，反复指导、强调，下定决心帮助孩子，引导孩子不断前进。我班的孩子陈誉友，一年级时拼音学完以后，进行了口头"拼音过关测试"，测了40多分钟，只得了29分，是全年级最差的一个。之后的每天下午放学后，我就抽时间对他进行辅导，不断地纠正他的平舌音，前后鼻音，尽管现在他还会读错，但现在的他会主动重新读准平舌音的字，前后鼻音现在也能分清读准了。现在的他，借用拼音学习生字以无障碍，读、写生字都有了明显的进步。他为我们班后进生的学习树立了好榜样。我班的叶文轩同学，动作缓慢，经常作业不完成，学习成绩更是顺其自然。我与家长沟通，请家长协助管理，学校、家庭教育理常抓不懈，抓住孩子犯错的原因，反复提醒、教育、管理，不断改进。比如预习课文，他简单认为只要读几遍就好了，第1课如此，第2课还是如此，笔者就提醒他，安排他做一些标自然段，圈出生字，划词语等较容易的事。反复提醒检查，促使其养成预习的习惯。在上课过程中，要养成边学习，边积累的好习惯。用波浪线画画好词语、好句子。在午间文化时间，让他们在看课外书时，也画画好词好句，反反复复中引导孩子学会积累，缓缓前进！

　　2.4 练教学机智――沉着淡定，用微笑对待孩子。罗丹说："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。" 苏霍姆林斯基说过："有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。"我经常想着这两句名言，提醒自己平时应多发现孩子的闪光点，对后进生应多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些表扬，少一些批评。当他们犯错的时候要理解，要沉着淡定，不要简单粗暴的处理问题，而要晓之以理，寄予希望，让他们感觉到老师的真诚，从内心唤起他们的共鸣。我们班的班长是后进生非常崇拜的好孩子，我也经常观察她，发现她看书时，我都有些不想打扰了，于是，我就当全班同学的面说出自己的想法。然后请班长说说看课外书的乐趣，自己同学的话，他们喜欢听，后进生也受影响，他们也带来课外书，静静地看起来，榜样的力量是无穷的。下课了，微笑着与他们交流，引导他们说出自己的想法，发现自己的优点（上课发言声音响亮，站得很直，能大胆发言等），给一点赞美，激发孩子学习语文的兴趣。特级教师王晓声老师所说得好："如果一朵花不美，那就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的树干；如果树干不美，就请赞美它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。"反思我班后进生，有的爱朗读，有的性格开朗，爱表现，有的写字认真……我何不抓住他们的这些闪光点反复激励他们，何不在他们的表现确实有些好转的时候加把火，对，应该趁热打铁！

　　转化后进生任重而道远，绝非一朝一夕之功，平时多一些关注，少让他们掉队，已经掉队的，我们要调整好心态，多想一些可行的对策，多一份爱心，相信通过努力，我们可以形成学校和家庭教育的合力，有效地促进小学语文后进生的转化，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

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