浅谈信息环境下的小学体育教学策略

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2015）05-0108-02

　　传统的小学体育教学模式的单调枯燥对于激发学生体育学习兴趣形成极大的障碍。随着多媒体被广泛应用于教育教学当中，打破了传统教学模式的禁锢，为创新教育教学模式提供了优势条件，利用多媒体教学提高小学体育教学效率也成为广大小学体育教师的共识。因此，探索如何优化多媒体与体育教学的整合，提高体育教学效益，是新课改背景下小学体育教学的一个重要课题。

　　1 多媒体应用于小学体育教学的优势

　　形象直观，易于激发学生兴趣 兴趣是激发学生进入积极学习状态的内驱力。学生只有对体育产生浓厚兴趣，才会乐观、积极地投入到体育教学活动当中，在活动中探索、交流、研究、训练，掌握和巩固体育知识和体育技能，有效地达成教学目标。小学生具有活泼好动、形象思维较为发达的特点，多媒体教学手段的运用恰好适应小学生的心理特点及身心发展规律。多媒体是集声音、图像于一体的教学辅助工具，可以营造图文并茂、动静结合的生活场景和体育教学情境，能有效刺激学生的感官，激发学习兴趣。视觉与听觉相结合，使学生能够置身形象生动的教学氛围当中，心情愉悦地参与教学活动。因此，教师要结合学生的特点，深入挖掘教材中能够与多媒体整合教学的内容，以提高体育教学的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中乐于参与，踊跃训练，提高体育学习与训练的主动性。

　　方便快捷，有利于增大课堂教学容量 新课改对于小学体育教学提出更严格的要求。强化对学生体育知识及体育技能的传授、培养学生的健康意识是小学体育教学最基本的内容。传统小学体育课堂教学，教师仅凭一支粉笔、一本教科书、一块黑板为手段的讲解传授，无法满足学生的求知需求，也很难达成教学目标。小学生的自我控制能力较弱，很难较长时间集中注意力参与教学活动，有意注意时间较短，这也是造成体育教学效率不高的重要原因。而多媒体教学能够吸引学生的注意力，使学生全神贯注地投入教学活动当中。多媒体方便快捷，能够在较短时间内展现丰富的教学内容，丰富课堂容量，使学生在一定的时间内学习更多的知识，了解学习更多体育技能，提高教学效率。此外，多媒体还以清晰直观的特点对体育教学中的动作要领进行形象展示，更易于学生对知识的接受与掌握。

　　2 小学体育实施多媒体教学的策略

　　利用多媒体突破教学重难点 体育教学中动作要领的熟练掌握是使学生形成体育技能的前提。在掌握了动作要领之后，学生才能正确地进行训练。清晰的动作展示是使学生掌握技术要领的基础。传统教学中动作要领是通过教师的示范、演示来完成的，但是体育教学中的有些动作是很难用语言来描述和通过教师演示能达到较好效果的。而借助于多媒体辅助手段，可以较好地解决这一困难。

　　如三步上篮中腾空的连续动作，如果靠教师讲解或者亲身演示，因为现实中动作的瞬间性，学生很难看得清楚，理解到位。利用多媒体视频展示，就可以让学生清晰地看到动作的全程与动作的每个环节应该遵循的要领。在视频播放过程中，可以根据需要进行回放、快进及慢放来观察、模拟，学生可以真切地在头脑中形成动作表象图，以掌握动作要领，保障具体训练时动作的正确性，提高教学效率。

　　利用多媒体创新教学内容 新课改背景下的小学体育教学，要求体育教师从创新教学内容出发，集中学生的注意力和激发学生的积极性。这就需教师结合小学生的特点认真设计教学程序。多媒体的运用要科学合理，以有效激发学生全身心地投入教学活动。如在学习立定跳远时，可以改变传统教学中的单调枯燥的讲解，而是由多媒体演示多种人体跳跃动作，也可以演示各种动物的跳跃动作，让学生通过不同跳跃方式来完成跳远任务。学生也可以模仿青蛙、袋鼠等动物的跳远动作来进行跳远训练，并通过实践检验一下哪种跳跃动作能跳得更远，更具优势。

　　游戏是在体育活动中能够调动学生兴趣的有效手段，但是如果教师口述游戏规则，往往因学生注意力不集中而出现理解错误或者对游戏规则掌握不全面的现象，影响游戏顺利进行。而利用多媒体展示游戏过程与规则就显得直观而形象，并且可以对游戏中易出错的地方进行强调。这样，学生就能在体育游戏中形成规则意识，避免因违反规则而导致游戏中止的局面，使学生更有兴致地参与体育活动。

　　利用多媒体加强心理教育 小学生正处在身体发育成长的关键阶段，他们需要文化知识的滋养，需要体育锻炼促进身体的健康成长。同时，在体育教学中绝不能忽视学生心理教育的渗透，关注学生的心理健康与学生的身体健康，是体育教学的重要任务与目的。小学生在进行体育活动时，会因为某个动作的不顺利而丧失继续学习训练的信心，抗挫能力较弱，影响体育学习的状态。因此，在体育教学中对学生进行必要的心理教育是必不可少的。而多媒体在对学生进行心理健康教育方面提供了便利条件。

　　如在学习跳山羊这个动作的过程中，有的学生会产生畏惧甚至是退缩的心理，而跳山羊与奥运中的跳马项目类似。此时，教师可以利用多媒体视频展示我国运动健儿在奥运会上精彩的跳马及其他体操运动的场面，激发学生参与训练的信心与热情。同时，播放运动员刻苦训练的动人场面与事迹，让学生懂得体育优异成绩的取得是与不怕困难、刻苦锻炼分不开的，从而消除学生的畏惧情绪，大胆地投入到体育教学活动当中。

　　利用网络信息平台，扩大教学空间 网络信息的发达改变着人们的生活方式，必然也会对传统教育模式造成颠覆性的冲击。例如，传统的体育教学往往是教师利用规定的课时数进行教学，而在网络背景下，这种教学形式完全可以改变，以更大地提高教学效率。例如，教师可以将教学内容上传至学校教学网站，供学生下载提前学习。学生对于自学中产生的一些疑难问题，可以在学校实际教学中提出来共同探讨解决。这就实现了从传统的课堂集中学习向课外分散学习的转变，分散学习产生的问题可以再通过课堂集中解决，体现了学生的主体地位。对于学生当堂难以掌握的体育知识或者体育技能，或者是教学中的重点、难点内容，教师可以结合学生的实际掌握情况，有针对性地制作成课件或者视频短片，对于重点、难点环节进行重点强调与介绍。并将这些课件或者视频短片上传至学校教学网站或者是学生的个人网络空间，可供学生随时复习巩固之用。这样就扩大了体育教学的空间，学生也喜欢这种自由分配时间进行学习的形式，提高学习效率。

　　3 结语

　　总之，小学体育教学要根据具体的教学内容及学生的特点，选择多媒体为辅助教学手段，达到提高教学效率的目的。在教学中善于探索、立足创新与实效，实现多媒体与体育教学的有效整合，就会促进体育教学的趣味性与有效性，促进学生的身心健康成长与发展。

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