交互式电子白板在小学语文教学中的作用

　　信息技术的发展给小学语文课堂教学带来了全新的体验。其中交互式电子白板的出现构建了丰富的交互式学习换，其凭借着特殊优势交互性给小学语文的教学带来了更加丰富多彩的形式。利用交互式白板不单单能够提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，交互式电子白板的交互性能够给师生带来充分的沟通和教学资源，其教学作用不言而喻。

　　1.交互式电子白板教学概述

　　交互式电子白板是一种能够将黑板与投影功能合二为一的教学工具，其出现在小学语文课堂教学中完全改变了传统的教学模式，给小学语文教学带来了活力。其主要具有以下功能：1）页面书写功能。交互式电子白板可以实现所有黑板的功能，使用电子笔就可以在白板中进行操作；2）屏幕遮盖功能。屏幕遮盖功能的实现就是在教学过程中教师可以根据课堂教学进度随意控制屏幕幕布。在提问的时候，进行习题练习的时候这一功能能够激发学生的学习主动性；3）回放功能。教师在课堂上利用回放功能能够帮助学生复习巩固医学知识，还能够将教学录像保存下来，学生可以利用课堂教学来巩固学生。4）聚光灯功能。交互式电子白板中的聚光灯功能能够将光线集中，突出课程的教学内容。

　　2.交互式电子白板应用在小学语文教学

　　2.1交互式电子白板在小学语文教学中的作用

　　2.1.1突出教学重点

　　在小学语文课堂教学中教师通过交互式电子中的放大、遮屏等多种功能可以对教学内容进行加工处理，转变教学内容的表达形式，高效的突出教学的重点和关键。这不单单能够激发学生的学习兴趣，还能够集中小学生在课堂上的注意力。例如教师在进行《卖火柴的小女孩》一文的教学中，课文中为了深刻表现小女孩在漆黑夜晚的孤单的卖火柴的悲惨命运，在进行课程教学准确时教师可以采用交互式电子白板中的聚光灯功能，将背景变为黑色，营造出黑夜的氛围，将聚光灯聚焦在火柴上，让学生充分感受到小女孩渴望温暖的心情。交互式白板通过设立情境可以将学生带入情境之中，同时还着重强调了课文的重要情节线索――火柴。

　　2.1.2巩固总结知识

　　教师利用交互式电子白板的录制和回放功能能够将书写在白板上的所有文化和图画一一保存至移动存储设备中，为以后复习巩固提供储备，从而实现教学知识循环再现，巩固学生对知识的理解和印象。

　　2.1.3丰富教育资源

　　交互式电子白板的资源库是极其丰富的资源共享平台。在交互式电子白板中教师可以实现电子交互式白板与互联网通信的联系，从网络上调用丰富的外部资源，结合班级的实际教学情况对教学资源进行后期的再次加工处理。另外，教师可以通过交互式白板与其他多媒体工具的配合使用在小学语文的课堂上呈现多样化的教学场景。例如在《丝绸之路》一文的教学中，教师在课堂开始时首先可以播放有关丝绸之路的纪录片，学生可以通过观看视频对丝绸之路有大致的印象和了解，从而提高效率。

　　2.1.4提高学习主动性

　　交互式电子白板作为多媒体教学工具中的重要组成部分其能够融合文字、声音、动画等于教学课堂，生动直观的展示教师提供的环境，从而增强小学语文课堂的趣味性，提高学生学习的主动性例如在《自选商场》一文的教学中，教师可以通过交互式白板播放小朋友在超市买东西的情节，将学生熟悉的生活场景还原至教学课堂中，吸引了学生的注意力，让他们感受到了语文教学与生活是密不可分的。再例如，在《荷叶圆圆》一文的教学中，教师可以通过交互式电子白板进行情景导入。首先播放教学课件，在音乐的衬托下白板上浮现微风吹拂的荷叶动态画面，学生可以在课堂上静静的欣赏。这时候教师可以暂停，将画面定格在荷叶的特写上面，并且醍醐成问题：这里的荷叶是怎么的形状？学生通过观察后回答：荷叶是圆圆的。教师利用直观形象的交互式白板让学生仿佛置身于荷花池中一般。在课堂的过程中激发学生的兴趣和学习欲望。

　　2.2交互式电子白板应用在小学语文教学的策略

　　2.2.1创设游戏式交互

　　在小学语文尔康他教学汇总教师可以利用交互式白板创设游戏式情境，与学生开展互动。在交互式白板中有许多第三方软件，包括益智游戏等。例如教师可以在《松鼠》一文的教学中利用交互式电子白板进行flash小游戏，认识小动物，学生可以在电子白板上将动物和正确的名称做连线。如果连线正确，系统会发生鼓掌的声音，如果连线错误，系统会提示“再试一次”。教师通过交互式电子白板来实现游戏互动能够让学生在游戏中获得知识，使得小学语文课堂更加有趣生动。

　　2.2.2物理交互

　　物理交互即为交互电子白板中最能够体现交互方式的功能。学生和白板之间存在固定的物理距离，通过教师引导学生观看白板之间来实现两者之间的联系。例如在《巨人的花园》一文的教学中，学生可以提出“巨人砌墙与拆墙后花园的情景有什么变化”；学生思考后就能够回答教师的问题。另外，教师可以将学生的答案记录在电子白板上，进而强调评价学生的回答。在这一教学活动中学生虽然没有直接与交互式白板接触，但是在教师的引导下学生仍然与白板产生了联系，参与了课堂教学活动。

　　3.结束语

　　交互式电子白板的综合化与个性化是信息技术与课程教育的高度融合体现，其将小学语文教学课堂呈现出了多元化的发展趋势。生动活泼的教学方式也能够通过交互式白板充分实现。因此小学语文教师在今后的教学过程中应该顺应教学发展需求，强化适应交互式电子白板的教学方式，通过灵活使用交互式电子白板切实提高小学语文的教学质量。