浅析小学语文教学的育人之道

　　小学语文在小学的教育占据关键地位，是小学生学习的一个基础性的课程。小学语文注重对学生人文性的培养，基础文化素质的提升和对语言文化、传统文化的传承。育德育人在小学的学习中也是很关键的，育人就需要教学来完成，而语文在小学教学发挥着很大的作用，加强对语文的教育，促进语文在育人方面的功能。教师在授课时，要结合语文的人文价值，结合实际，提高学生的能力水平的发展。

　　1.小学语文在育人方面的作用

　　1.1 小学语文的育德作用

　　语文的人文性要比学科性强，所以对学生的德育有很重要的作用，发挥小学语文的育德作用，是教师的必须面临的责任。在小学教育里德育是很重要的，内容也包括很多，要让学生学会做人做事的基本道理，文明的行为态度等，育德教育也是教育价值所在。

　　在教学时，小学生的经验和阅历都不够，教师在上课时，可以多为学生介绍一些相关的背景，让学生更好地去把握文章。了解写作的历史背景，就能进一步对文章的内容有所解读，达到育德的渗透。例如在《升国旗》这篇文章中，教师在授课前，要庄重地讲：“我们都是中国人，我们都爱我们的祖国。我们的国旗是五星红旗。”耐心地将我们国家的国旗来由及含义进行说明，一颗大红星表示党，四个小红星表示我们的四万万人民群众，我们要围绕在党的领导下。“五星红旗，我们的国旗”这后面再进行课文逐句解释。在分析文章时，教师就可以把爱国的精神融入到教学当中，让学生体会爱国的思想，达到育德的目的。

　　1.2 小学语文的育智作用

　　语文作为一门基础的课程，对学生智力的培养当然是不可或缺的。小学语文重在对学生的基本语言和文字的培养，这是一个重要的基本工具式的能力，对学生在以后的学习和生活有着很大意义。其育智的功能主要体现两方面：一方面是记忆力的培养。语文教材大部分都是文章的形式，所以知识点都是融合在文章里的，也比较零碎，没有系统地呈现出来。教学有时也要求学生去背诵一些优美的句子和段落，一般的古诗词都是必背的，教师将知识整合在一起系统化教学，既可以让学生在背诵的过程中去学习这些句子的优点，也可以强化学生的记忆能力，在教学中不断地提高学生的记忆力。

　　例如在《乌鸦喝水》的学习中，可以借助多媒体将课文内容通过动画片的形式表现出来。在教师讲解过后，让学生进行思考：如果你们是小乌鸦，还有其他什么方法可以喝到水么？问题调动起学生的思考，有的会说：把瓶子倾斜一点，水就到瓶口了。也有的会说：用吸管就可以吸到水的。学生在思维的时候，实现了智力的萌发。理性思维是在基本的的感知上加深分析，深入思考，形成自己的独特的见解的过程，小学语文对学生理性思维的培养在于学生对文字和课文的揣摩和推理。

　　1.3 小学语文的育美作用

　　语文的魅力在于依靠文字来表达，在对文章的内容分析过程里，逐步地去感受和体会文字带来的美丽，培养学生的审美观。文字是语文的载体，字里行间所散发的美，需要学生去仔细的研读，慢慢体会和感受，汉字是中国的象征，写好一笔字，也是对文化一种传承方式。文章所表达的内容都具有一定的教育价值，体悟文章里蕴含的人生道理，对学生的心理是一种美的教育。教师在学习时要注意对学生的引导，仔细为学生讲解文章，让学生体会到人物和社会的美，让学生的心灵受到熏陶，陶冶情操。只是去让学生感受美是不够的，还要注重对美的实现，把美转化出来。例如在写作时，教师可以刻意地要求学生在作文里书写优美的句子，借助各种修辞手法来表达自己的情感，逐渐实现在欣赏美的同时，创造出美。

　　2.小学语文教学育人的策略

　　2.1 师生建立平等和谐的关系

　　传统的教师教学中教师是主体，一切的活动都是以教师为中心展开的。教师把自己所要讲的知识被动地传授给学生，久而久之学生逐渐缺乏了自主的能力，没有与教师的良好沟通。所以建立和谐平等的关系是很重要的。

　　首先，教师要树立正确的学生观。小学语文教育就是教师与学生之间的交流沟通，在上课过程中实现学生能力的发展和提高。教师首先要全面解读学生的状态和差异，每个学生都是有个体差异的，教师要分析出每个学生的性格特点，对学生有全面的把握，掌握学生的发展方向。教师要注重学生的个体发展，给学生自主的学习空间和发展空间，为学生打好基础。

　　其次，在课堂时要注意采用适当地对话。教师在课堂要设置适当地提问来引导学生对话，提出恰当的问题，指导学生去学习，去发现教学中的弊端，及时地改正和进步，逐渐与学生建立平等和谐的关系，建立对话型的师生关系，促进教学育人目的的实现。

　　2.2 教师对课本的深入解读

　　语文教材是经过精挑细选出来的，符合当下学生的学习和生活。对文章的全面解读直接影响到语文育人之道。教师在教学时常常忽略了对文章的深层次的解读，这不符合语文教学的育人意义。所以教师在授课时要注意对文章的解读和转换。教材原本只是一种阅读的文本，进入教材后就赋予了教育的价值。在授课时，教师要注意对教材的深入探究，发掘一些文章背后所代表的意义和价值。这个过程不光是学生在字词句的掌握，对文章简单的理解，要全面系统地去解读文章表面和深层的内容。教师在思想上能够站在较高的角度上去解读文章，小学语文教学的育人作用就会发挥出来。

　　例如在《母亲的恩情》中，教师在授课时应注重把握母亲对儿子的爱，让学生们体悟日常生活中自己母亲对于自己的爱护，将文章的内涵由理解上升到对于身边亲情的感悟，语文的育人效果会达到更好。

　　2.3 运用合理的教学方式

　　课堂的学习离不开学生的兴趣，兴趣是学习最好的老师。教师在教学时多多创造情境，引导学生在有趣的情境里产生学习的兴趣。对语文有了兴趣，才能有学习知识的欲望，主动地去学习。课文是不变的，教师的教学方式却可以变。教师要善于创设符合实际的情境，依据课文的内容，设置对应的课堂，使学生自由的发挥自己的想象力，自主的讨论和探究，从而激发对语文的兴趣。在教学中借助多媒体，会对教学效果有很大的提高。多媒体能充分发动学生的听觉、视觉，手脑结合更好地去学习，多媒体的生动形象，对提高学生的积极性有很大帮助。在学习课本知识的同时，也要开展一定的课外阅读量，有了基础就可以读取接触更多的课外知识。在课外学习的同时也可以促进学生的探索能力，全面提升学生的语文素养。

　　3.总结

　　文章在对小学语文的育人之道进行了探究，从分析语文在育人方面重要性开始，到如何做好语文育人的策略，教师只要把握好语文对学生的育德、育智、育美的重要性，以此为基本，通过运用适当地教学方式，处理好与学生的关系，做好指导工作，实现在教学中完成育人的事业，让育人之花开满语文课堂。

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