如何构建欢乐模式下的小学体育游戏教学

　　学习兴趣的建立是学生学习各科知识的必要条件，尤其是在需要学生全身心配合的体育课程中，学生学习兴趣的建立对学习体育知识有着非常重要的作用。在新课程标准要求下更需要学生能够对体育学科产生浓厚的兴趣，从而开展自主的学习，本文从激发学生学习兴趣的角度出发，探讨了培养学生养成体育学习兴趣的基本内容。[1]

　　一、小学体育教学中使用游戏教学法的重要意义

　　1.激发学生进行体育锻炼的积极性

　　小学体育课堂上，学生的积极性不高，教师进行反复劝说也没有起到实际的作用，仍然有很多学生不喜欢上体育课，认为体育课就是跑步和自由活动，对于课堂的态度十分懒散。造成这种情况的主要原因是，学生进行体育锻炼的兴趣没有被激发出来，针对这类问题，教师可以使用游戏教学法，通过课堂游戏的设计，教师能够与学生进行多次的沟通，了解学生的内心需求，并且向学生传达进行体育锻炼的诸多好处，进一步激发学生的学习兴趣。小学体育课堂上，实施欢乐模式下的游戏教学法之后，学生和教师能够进行平等的沟通，学生能够体会到教师对自己的重视，发现自己的优点和不足，针对个人需求更好的进行体育锻炼，另外游戏性的语言还能够让学生保持愉快的心情，在整节体育课中都保持良好的心态，进行体育锻炼的活力十足。[2]

　　2.符合小学生心理和生理健康成长的要求

　　小学生阶段的学生正处在成长发育的重要阶段，这一阶段的学生性格张扬，每个学生的心理状态都有大大小小的差异，如果教师不能选择合适的教学方法进行教学就很容易适得其反。游戏教学法能够让学生在进行体育课时，发现自己的价值和闪光点，与教师进行平等的沟通，学生的心理需求得到满足之后，就能积极的配合教师进行体育锻炼。教师应该对学生的身体状况有一定了解之后，将学生进行分组，对身体状况较好的同学进行更多的鼓励教学，鼓励他们挑战自己，进行接力比赛或者其他的竞技游戏，对于身体状况一般的同学，让他们结组进行羽毛球、跳绳或者其他简单的游戏设备，对于体质较差的学生应该给与特别关注，不能让他们失去体育锻炼的兴趣，让他们适当的参与体育锻炼，慢慢锻炼自己的身体机能。

　　3.能够营造良好的课堂氛围

　　使用游戏教学法后，学生和教师的交流增多，学生能够与教师进行沟通发表自己的看法，教师也会根据学生的状态制定更加合适的课堂教学内容，教师关系的和谐也让教学气氛变得和谐。在游戏教学中，教师和学生的角色就发生了变化，学生是课堂的主体，教师需要根据学生状态的变化，及时进行教学调整。游戏教学法能够在体育教学中营造出一种轻松的氛围，学生上体育课不再是为了完成课程，而是主动投入到体育锻炼中，锻炼自己的身体机能，教师和学生的关系更加融洽，在轻松的氛围内对学生进行体育知识的传授，取得更好的教学效果。

　　二、构建欢乐模式小学体育教学的方法

　　1.游戏教学法，教学过程与游戏相结合进行

　　小学阶段的体育教学，应该配合一定的有趣小游戏进行，让学生在游戏的过程中，得到更多的快乐，以更加高涨的兴趣去进行体育锻炼。小学生进行体育课程中，教师应该避免有大幅度的体育锻炼，因为学生的身体素质并不相同，盲目进行大幅度的体育锻炼可能会对部分学生的身体造成一定的伤害，打击学生的锻炼积极性。体育教师要培养起学生的学习兴趣，可以在教学的过程中，适当的加入游戏教学的内容，游戏教学，既能够增加学生参与体育活动的热情，还能让学生的学习态度有一定的提升，最重要的是，游戏教学法能够全面提升学生的学习兴趣，这对学生今后进行体育锻炼有着积极的促进作用。比如，教师可以在课堂上安排跳绳比赛，让学生集体合作进行跳绳，分组进行，让学生之间，既有合作也有竞争，激发学生的参与热情，让学生的学习态度更加端正。[3]

　　2.建立和谐师生关系，促进学生建立学习兴趣

　　小学阶段的学生普遍对老师有一种崇拜心理，这种心理的影响下，学生或认为自己与教师有一定的距离，教师如果不主动与学生进行交流，学生就很难与教师沟通。让教师和学生变成朋友关系，变成一种平等的关系，在这种关系下，较适合学生的沟通增加，学生能够准确的表达自己的想法，教师也能够根据学生的看法，安排合理体育活动，学生参与体育活动的热情高涨，学习效果也就事半功倍。比如教师在课下了解学生的兴趣爱好之后，可以与学生进行一定的体育活动的锻炼或者竞赛，缩短教师和学生的距离，让师生关系更加和谐，这种学生在体育课上的学习兴趣就会更加高涨。

　　3.注意体育教学的多元化发展

　　体育教学中教师一直有一个错误的看法，就是体育教学只能进行室外的体育教学，学生需要配合教师做各种体育活动，这样才能更好的培养学生体育锻炼的意识。其实这种看法是十分片面的，新课程下教学方法都有了明显的创新和改革，体育教学也是如此，教师不能单纯注重室外的课堂教学，要让课堂变得多元化，其中包括多媒体教学和其他游戏教学方法结合，例如让学生观看篮球比赛，足球比赛，或者舞蹈演出，体操比赛等节目，只有这种多元化的教学模式的运用，才能让学生更加全面的了解体育教学的内涵特征，了解从教学转向欢乐模式的特性，更加喜爱体育教学，从而更好的进行体育学习。[4]

　　结语：

　　快乐的课堂氛围能够让小学生以一种更加轻松的感觉投入到体育课程中，让学生积极的参与到学习生活中。教师和学生的关系也能在游戏中更加轻松，学生和老师的关系更加亲近，老师更加了解学生对体育课程的期许从而更好的安排体育课程，实现体育课程的良性循环。[5]