多媒体技术"搞活"小学语文教学

　　小学语文课堂的信息化时代也随之到来，打破了传统应试教育体制下产生的“填鸭式”教学模式。通过将多媒体引进小学语文课堂，教学方式呈现出多样化趋势，例如通过图文等具体形式再现课本知识，通过观看与课文知识相关的视频资料提高同学们的积极性，课件的设计更加直观的呈现在学生面前，丰富多彩的内容更是容易激发学生们的兴趣。[1]

　　通过自己在一线多年的教学经验，结合媒体技术被运用到小学语文课堂取得的显著成效，笔者深有感触。现将感触概括如下：

　　一、多媒体活导入巧设境，激活兴趣

　　"要激发出学生思维的火花，能像磁石一样把学生牢牢地吸引住，课的第一锤导入至关重要，一定要敲在学生的心灵上."这是全国语文教育家，特级教师于漪的观点。由此可见，形式多样的课堂导入在整堂课中起着举重若轻的作用，它决定着是否引起学生的高度注意力，是否激发起学生积极学习兴趣，是否激活学生的全部思维，是否拨动学生的情感之弦.尤其是小学语文学科，在导入新课时，能够借助多媒体创设合适情境、巧置文章悬念、设障立疑、简述相关故事等，都能激发起学生的兴趣，使学生的智力活动呈现活跃状态，往往能达到事半功倍的效果.

　　例如在讲授《田忌赛马》这篇文章是，我的豆乳是这样的：开门见山，借田忌赛马视频故事导入。

　　师：看了视频，同学们是不是心里充满疑惑了，这节课是不是语文课呀！不会是观看马术比赛吧。你们想错了，今天我们是要运用数学的思维方式来学习田忌赛马的故事，变换一种角度去理解这个故事。

　　师：同样的马参加了两次比赛，为什么出现了结果截然不同的结果呢？

　　师：是呀，在同一级别的赛马中，田忌的马并不如齐王的马，而经过调换，让田取得了赛马的胜利，这种调换是一种崭新的策略，是一种对策。（把“对策问题”引出来）

　　最后这节课的效果可想而知，尤其是调皮的孩子们，更是被导入中栩栩如生的骏马，气势如虹的场景深深的吸引，整整一堂课大家都是神采飞扬，兴高采烈。

　　“兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。”兴趣是学生学习的最好的老师，努力培养学生对学习语文的兴趣显得及其重要。语文教学并不是简单的“识字”，而是培养一种情感认知。所以在小学语文教学实践中，调动起学生的学习兴趣，形成一种活跃的课堂氛围至关重要。

　　二、多媒体教学过程流畅，重难点活心中

　　多媒体教学可以直观地出示教学目标，教学重点难点可以清晰呈现出来，这对完成课堂重点难点的设计有很大作用，当然它的主要作用不在这里，而是多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果（比如在重点语句上通过动画效果来加着重符号）等多种形式来加以强调。

　　例如在对《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句意境幽深的诗词时，小学生对于这句话的想象力，如果单纯的从脑海中去想、去创造，显得有些吃力。如果将这一课本上生硬的文字和图片转换成具有吸引力的声音和动漫，呈现在课堂上，为学生的想象力提供了更加具象的模型，瀑布飞流直下的声响、瀑布上方云雾缭绕宛若从天而降、洁白的水花汇成一线正如天际的银河垂下。小学生在教师的引导下，边听边看，犹如身临其境，感受这大自然的恩赐。这对于促使小学生加深对课文的理解具有积极意义。这样一来，这个重点句子的体会就这么轻而易举的攻破，而且我相信它也会永远留在孩子们的脑海中。

　　如：我在上《狼和鹿》这一课时，为了让同学们理解生态平衡这一难点，我课下精心制作了动画：狼被杀之前森林中的情景以及狼被杀后森林中的情景，前一个情景配以和谐的音乐，后一个情景配以悲伤凄惨的音乐，当这两组反差很大的画面、音乐出现在同学们眼前时，同学们被深深震撼了，有一个同学竟然站起来表达了：我们不能为了保护小鹿而残忍的杀害狼，这样使昔日葱绿繁茂的大森林变得象被火烧过一样，因此也伤害了小鹿。同学们很快得出这个结果让我很欣慰，我略加点拨，水到渠成般得出了“我们人类一定要维护自然界的生态平衡”，就这样这篇课文的重难点迎刃而解。[2]

　　三、多媒体教学资料丰富，思维喷活水

　　美妙的音乐、多姿的色彩、色彩纷呈的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在教学作文时，教师可把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，根据写作的要求运用多媒体用生动的图像、美妙的声音深深地去拨动孩子们的心弦，然后有目的指导学生观察事物抓住特点，也可以将特定的镜头缓慢播放强化学生的观察训练。在语文教学过程中，教师声情并茂的引导学生进入图片或者音乐背景中，带领学生细致入微地观察，点拨学生，使学生展开想象与联想的翅膀。促使学生逐步克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态下，学生的观察能力和表达能力在课堂上真正得到了培养。

　　又如在上口语交际课《寻找找春天》时，课堂伊始，先用课件播放：动听舒缓的钢琴曲《安妮的仙境》，在舒缓的音乐中缓缓流淌出的是清清的小河、嫩嫩莹莹的小草、鹅黄南吕的伊伊柳条、各种各样的杂花遍地以及飞翔的燕子、横掠的小鸟，在草地上放花样繁多的风筝的人群。然后让学生结合自己对春天的亲身感受，通过自己笔把流淌在心中，荡漾在胸中的活脱脱的春天记录下来。这样做极大地调动了孩子们学习的积极性和主动性，给了学生最直观的画面，一方面有利于引导学生自觉地、自主地投入学习，另一方面给学生插上了想想的翅膀，让学生翱翔在多彩绚烂的春天。

　　合理运用多媒体信息技术手段，努力创设形象、有趣的教学环境，充分激发学生的主动意识和进取精神，进一步增强他们的好奇心和求知欲，从而搞活课堂提高课堂教学效率。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/181798.html