浅谈小学班主任与学生共建和谐师生关系

　　中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0220-01

　　1 和谐师生关系的浅含义

　　1.1 师生关系的含义

　　所谓师生关系，是指通过教师的教学过程和学生在校的学习过程中共同建立发展起来的人际关系。师生关系通过教师和学生的相互影响和相互熏陶得以发展和持续。师生关系是一种特殊的人际关系，是在施教和被教的过程中建立起来的，因此学生和教师的平和心态尤为重要。

　　1.2 和谐师生关系

　　和谐的师生关系是普通师生关系的升华和发展，将普通师生关系升华到其完美或次完美状态，老师和学生之间彼此信任、彼此理解、互相帮助、共同发展即可称为和谐的师生关系。教师和学生之间若想达到和谐的师生关系必须共同摆正心态共同影响着，向和谐师生关系发展。

　　2 和谐师生关系的特点

　　2.1 特殊性

　　师生关系是一种特殊人际关系，即要在教学环境的制约下满足普通人际关系不能达到的教学目的，又要满足普通人际关系中所需要的双方的互相尊重互相愉悦的心理需求。

　　2.2 互动性

　　和谐师生关系的建立，需要教师和学生的共同努力，学生是教学的主体，是教学活动的主要参与者，而教师则是引导学生做出正确行为的引导者，活动的主体和引导者之间需要互相影响，互相尊重，积极配合，才能达到建立起和谐师生关系的目的。

　　2.3 双赢性

　　不严格的说，学生就是教师的工作成果，但这一不拟人化的说法，确实说明了学生的成长与教师的成长有着直接的关系。那么在师生共同努力下建立起来的和谐师生关系，既能让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，怀着一颗积极向上的心走进社会，为今后构建和谐社会作出积极贡献；又能体现教师的教学能力及教学价值，满足教师的职业要求，让师生双方都能从中获益，以达到双方共同愉悦的目的。

　　3 建立和谐师生关系的不利因素

　　3.1 教学目的的单一性

　　大部分小学教师的教学目的比较单一，那就是让学生把书本的知识学会，考试考出好成绩。这个教学目的当然是教师在教学过程中必须要有的目的之一，但只一味的提高学生分数，而忽略了学生素质和能力的培养也成为了阻碍建立和谐师生关系的不利因素。而不研究学生心理忽略了跟学生情感上的交流，也成为了阻碍建立和谐师生关系的不利因素。

　　3.2 缺乏情感交流

　　小学生的心理特征是：接纳陌生人和陌生行为的能力低，自尊心强，自控能力差且容易重复犯同样错误。在学生犯错误或者情绪低落的时候往往有些小学班主任对学生不够耐心，不与学生建立情感交流，不探究小学生心理，没能从抚摸心灵的角度与学生沟通。从而错过了最佳的教育时机，这种现象也阻碍了和谐师生关系的建立。

　　4 共建和谐师生关系的措施

　　介于以上所述的种种特点及不利因素，我们不难看出，建立和谐的师生关系需要教师和学生的通力合作，也对小学班主任的工作提出了更高的要求。

　　4.1 建立正确的师生人际关系

　　教师自身首先要放平心态，不要以高高在上的姿态与学生交流，要平等对待每一位学生，对学生尊重、信任。以学生心理活动为主，建立平等、友善的师生关系。要以让学生建立良好的人生观、价值观为目的，积极引导学生的思想和心理活动，从平等互爱、积极健康的角度促进师生关系的和谐化。

　　4.2 注意协调学生之间的关系

　　介于小学生的心理特点和行为特点都相对不稳定、不成熟，作为班主任老师，要善于观察每一位学生的行为动态，时时掌握学生的心理活动。学生之间的矛盾之所以产生，就是因为小学生自身的不成熟和不可控性，这时就需要班主任老师利用平时观察到的每位学生的心理特点有针对性的的分析矛盾、解决矛盾，协调学生之间的良好的关系，公平和蔼的耐心引导学生、劝导学生把矛盾大化小、小化无，从而达到学生之间互相信任和理解、和平共处。

　　4.3 协调其他科目教师与学生的师生关系

　　和谐班级的建立，不仅需要小学班主任和学生的努力，同样也需要班级其他科目任教老师的努力。作为小学班主任不仅要协调自己与学生之间的良好关系的建立，也要协调好其他科目的任教老师与学生建立和谐的师生关系。把整个班级学习风气、高素质风气发扬、感染、渗透到每一堂课，让学生成为班级的小主人，积极乐观应对班级的各项活动，教会学生需要尊重身边的每个人。

　　4.4 与学生家长建立良好的合作关系

　　都说孩子是家长的一面镜子，小学生的在校行为表现，很大程度上反应了家长的素质和教育方法，因此学生家长的行为举止以及教育方式，在师生关系中也起到了极其重要的作用。那么班主任就要把与学生家长建立良好的合作关系纳入教学范围当中，利用家长对孩子的影响达到一部分教学目的。利用先进的科技手段，与家长建立有效的沟通桥梁，尽量做到时时了解学生动态、向家长汇报学生在校表现。用帮助和协助的心态与家长沟通，及时了解学生及家长的心理变化，并有针对性的实施教学手段，与家长通力合作，利用老师和家长共同的爱心来提高学生的学习能力和生活热情。

　　4.5 让学生家长与学生之间建立和谐关系

　　和谐家庭中成长起来的学生是乐观的、积极的、热情的、友善的。和谐家庭的建立直接关系到和谐班级的建立，作为小学班主任，若要建立和谐班级，也要从建立学生的和谐家庭的角度为切入点，对家长和学生进行共同的熏陶和影响，帮助学生家长对学生的行为进行管理和规范，指导家长自身也要做到严于律己，给学生树立榜样，让学生从心里接受并喜欢整个家庭、整个班级。在生活环境和学习环境都和谐的氛围中成长起来的学生，今后必定为建立和谐社会作出巨大贡献。

　　4.6 研究学生心理与学生互动

　　心理学是教师职业技术中的必修课。作为一名小学班主任，要充分研究小学生心理，抓住小学生的动态心理特点，有针对性的与学生进行互通。用爱去信任学生、尊重学生。同时，由于建立和谐的师生关系需要学生和老师的双方努力。所以，教师在研究小学生心理的同时，也要邀请学生探究老师的心理活动，多与学生交流，互通心理的动态，让学生和老师都处在互相理解，互相喜爱的状态下，这样对和谐的师生关系的建立有着积极的促进作用。

　　5 结语

　　小学和谐师生关系的建立，即对学生做出要求，又对教师也提出了要求。教师要最大程度的调动学生参与活动及主动学习的积极性，耐心引导和鼓励学生，激发其对生活和学习的热情。无论是学生之间、教师之间更或是师生之间，都要积极的沟通和交流，建立心灵沟通的桥梁，达到互相理解、互相欣赏、互相信任的目的。这对和谐师生关系的建立必将有着极其重要的积极的促进作用。

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