中小学音乐教育对学生创造性思维的培养

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0063-01

　　一、音乐教育对中小学生的创造性思维培养

　　1.创造性思维的重要性

　　自古以来，创造性思维，创新，始终都是推动每一个人成长，每一个国家发展的关键因素，没有创新的思维，就会成为无源之水，无本之木，很快会被社会的潮流侵蚀，被历史的洪流带到波涛之后，只能成为朽木枯枝，难以被时代所重用。而创造性思维给一个人的成长所带来的，不仅仅是更多的被社会所认可，而是在一种新式的锻炼之下，能够扩展自己的思维，锻炼自己解决问题的能力，在同样的情况之下，能够想出多种解决问题的渠道，为最后达到目标添筹加码！而中小学生本身就处在身体智力发展的黄金时期，书本上的知识仅仅只能从一个方面为他们提供能量的供给，并不能完全的起到开发学生智力的重任。不仅如此，由于书本上的知识更多的是在局限于死板的，僵硬的教学，老师们更容易照本宣科，知识面积仅限于一个有限的范围之内，因此很难在广度和深度上有所突破，所以在这样的情况下要是想扩展学生的思维是一件十分苦难的事情，更不用说在原有的基础之上提高学生对不同事情的理解力和认知能力。一般来说，学校的基础学习更注重的是开发学生的左脑思维，而平时我们习惯的用右手写字也是开发左脑思维的表现。相比起同龄人的思维状况来说，若想做到在众生之中高人一等，那么就必须训练学生右脑思维的开发 ，而右脑主管着人体思维中的创造性思维，因此其对创造性思维的开发重要性不言而喻。举个例子就能说明一切：为什么说爱因斯坦的大脑比普通人开发的更好，究其根源就在于其对右脑的大量开发和利用。

　　2.音乐教育对创造性思维开发的作用

　　音乐，不同于其他的教学方式，不是通过强硬的灌输来达到教育的目的，也不是需要通过大规模的，艰苦的训练来是思维的灵敏程度达到应有的高度，这样就避免了学生因为大规模的，枯燥的训练而产生的厌学情绪。与传统的教育不同，音乐更多的是通过一种潜移默化的方式，像一位慈祥的老奶奶对自己的孩子进行谆谆教诲，而这种教诲并不是强硬式的，而是一种轻柔的方式，正如春天里的绵绵细雨，润物细无声，在不知不觉中却可以深入你的内心，滋润干涸的田地。音乐带给人的，不仅是一种祥和的姿态和心灵上的放松，更是能启迪人们进行换位思考的工具。与应试教育相同的是，学生和老师们往往因为考试的压迫相适应的成长出一套应对考试的思想机制，在这种思想压力的压迫之下，学生们往往难以发挥自己的潜能，天性中对自然和美好的向往却被现实的思维牢牢束缚，在这种情况下很难说能够做出什么大的成就。因此，作为传统教育的补充，艺术在这期间就充当了极其重要的角色。音乐作为艺术的代表，其重要性自然就更加不言而喻，所以在这样的前提下，音乐对学生创造性思维的开发作用就更值得探讨。作为6-18岁的青少年来说，他们的思维都处于被开发的黄金阶段，而他们作为被开发的本体，自己对这一情况却没有太大的感觉，但是身体的本能却能对此做出反应。举个简单的例子，经常能看到学生因为基础课程的繁重而感到烦恼，害怕，甚至恐惧，而基本上不会看见任何一个学生因为音乐赏析而感到任何的不适，相反，学生们在经历了长时间的疲劳学习之后，经常选择通过聆听音乐来减轻压力，而很多学生也表示，在短暂的放松之后，学习的效率提高了，很多思维堵塞的地方也茅塞顿开，也因为如此，很多学生选择在学习的时候开着音乐。从这样几个简单的例子，自然就不难看出音乐，对培养学生创造性思维中的至关重要的作用。

　　二、如何利用音乐培养学生的创造性思维

　　1.在知识积累的经验之上创造立体思维空间

　　虽然我们说，过多的基础知识经验会在一定程度上限制我们的思维空间的发展，但是培养音乐思维下的创造空间，也是需要一定的思维基础，正如一个孩子不可能在没有对这个世界的基本认知，譬如说，什么是房子，什么是大象，什么是猴子等等的情况之下完成一幅拼图的创作。音乐也正是如此。我们在进行基本的音乐欣赏之下，经常会产生一种疑问，为什么这种音乐是这样的，为什么那种音乐是那样的，为什么通过一种简简单单的表达就可以创造出这么丰富的意境，让人浮想联翩。这种引导式的创作，不是通过强硬的灌输来使学生不得不去思考一些问题，而是通过潜移默化的方式引导学生自己产生疑问，自己对疑问的根源去深究，而学生通过这样的深究过程，学会的不仅仅是简单的一种乐理知识，而是在整个探索的过程中得到的如何解决问题的方式和处理问题的能力，在学生明白的基本的知识之后，通过更深层次的学习，可以逐渐在自己的脑海中构建出一种立体形式的思维框架，这种思维框架的构成，收益的不仅仅是学生在音乐上，在这一门学科上的造诣，更多的是在之后的学习生活之中，他会将这样的思维方式带到每一种问题的思考上，这样立体的全方位的思考，能从根本上与那些仅仅从平面上思考的人所能够解答出的答案高一个层次，这样的方式自然就从质的方面高出了别人一截。

　　2.在创造型思考的基础上引发学生的互动思考

　　一个人，归根到底是一个处于社会中的人，那么一个处于社会中的人，个人的成就再高，也不可能实现多大的荣耀，而是需要通过团队的协作来提高整个团队的战斗力。正如爱因斯坦曾经说过的那样，一个人的价值在于它为社会所创造的价值，因此，在音乐对学生创造性思维的培养过程中，如何通过这样的创造性思维与其他学生达成互动则也是一个值得考虑的因素。在音乐当中，虽然常常出现各种出类拔萃的独奏欣赏，但是仔细研究并不难发现，任何的独奏都不是简简单单的，纯粹的独奏，而是需要很多因素的配合，比如环境，比如情景的制造，再比如说其他乐器的配奏。一场好的音乐会上面的几个条件都是不可或缺的重要因素，因此，在汲取音乐这样的特性之下，在平时的教学当中，对学生进行音乐教育培养的时候，要格外注重激发学生与其他学生的交流互动。任何孤立的行动都是无解的，音乐的效果在激发学生本身的思考之外，更是为同学们提供一个活动的机会，在学习中能够调动他们的兴奋点，加强团队合作的能力，为以后进行小组合作以及踏上工作岗位都提供了良好的基础。

　　总而言之，音乐的教育在现代教育中越来越重要，发挥音乐教育在培养学生创造性思维中的作用是不可多得的良方。

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