小学语文作文教学的几点思考

　　作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。小学生作文的写作首先可以锻炼其独立思考的能力、语言组织能力，其次可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力，最后，写作文的过程也可以开阔孩子的眼界让孩子充分的展开联想和想象。

　　小学语文作文教学，是从低年级学生的仿写教学到高年级学生的创作教学这样一个循序渐进的过程。由于小学生低年级的时候还无法形成连贯的思路、通顺的语言，所以我们应该提倡学生多阅读，看同步作文并进行仿写，随着学生年龄的增大，已经具备独立的思考、叙述能力，就提倡学生独立创作。这时期可以以同步作文范文为依托，逐渐融入学生自身的创新想法，使作文更具归属感、吸引力。小学六年级是衔接中学的重要时期，这一阶段就应该训练学生语言表达的优美、结构设置的合理，以备升入初中后能够尽快适应初中作文模式。总的来说在小学阶段的作文教学阶段应该遵循一些原则。

　　一、激发兴趣、启迪思维

　　小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、活泼好动。这一时期培养孩子的学习兴趣，要针对其不同年龄段的感知、意识、理解、能力的不同而因材施教。众所周知，学习作文要“早起步、晚约束”，这就表示启蒙的越早，学生对写作的接受能力就越高。一二年级的时候，应该适当的安排学生拼音写画、看图说话，虽然话不在多，长则七八句，短则三四句，但是在这个过程中可以成功的激发到学生的写作欲望，逐渐引导学生去观察周围的事物，并用通顺、简介的语言将其表述。

　　刚刚步入小学的时候，学生对写作的练习要以充分调动其兴趣和积极性为目标，激发他们描绘物品、记述事情的兴趣，启发他们的写作欲望，力争达到在写作的过程中理顺写作思维，有顺序的记叙一件事的目的。养成有计划、有逻辑的思维模式。

　　二、观察生活、敢于下笔

　　兴趣的养成会激发动笔的欲望，尤其是小学生，有了写作兴趣就有了动笔去写的欲望，而写作源于生活，有了生活就等于文笔有了源泉。小学生一旦培养起了写作兴趣，就会不断地去尝试。俗话说：“生活即作文，作文来源于生活”，想培养孩子优秀的写作能力就必须源于生活，不能脱离生活。作文教学要注意让孩子学会观察身边的生活琐事，全身心的体会生活的滋味，在作文中展示最真实的自我，这样才能从根本上奠定孩子日后作文中真情实感的表达。同时观察要有目的，要在每次观察过后形成思考，从而锻炼其逻辑思维能力。

　　描述生活阶段，老师要做的就是积极、合理、适当的赞扬每一位学生，每一篇文章都有自己的闪光点，老师的表扬会让学生大胆的去写作，去表述自己的所见所闻所感，老师只有尽力去发现身边学生的优点，当好伯乐，学生才能变成千里马。在这个过程中我们应该牢记，小学生的写作更准确的可以称为习作，并不要求辞藻多么华丽，只要清晰的表达出想表达的意思就是一篇优秀的作文，就达到了练笔的目的。

　　三、掌握方法、斟酌选材

　　顺利通过前两步基础练习的阶段之后，学生就需要进入更高级的阶段了。做任何事情都要讲究方法，写作文也不例外，尤其是小学生的作文，正是培养和养成的最好阶段。这一时期，教师们要循序渐进的传授一些写作方法给学生，让学生学会斟酌选材、推敲词语。尤其是对文章的开头和结尾的写作，更要着重讲求方法，鼓励学生平时多积累一些有用素材。与此同时，应该锻炼学生的总结、归纳能力，以便结尾处照应标题和开头，能准确的诠释出自己的意愿。

　　小学生作文多以看图写话、描述片段为主，这就要求学生多积累词语、练习句子，但同时并不能忽视对素材的积累和运用，学生到了五六年级的时候，要注意努力衔接初中教学，除了让学生多观察、感受生活之外，也要注重课外书籍的阅读，在课外书籍阅读过程中积累素材，学习优秀文章的写作方法以及词语、句子的应用。

　　四、善于思考、勤于练习

　　到了小学后期，步入青春期的孩子会产生一定的叛逆心理，这一时期的教学会遇到一个瓶颈期。孩子对作文的厌烦情绪也会慢慢滋生，这就要求老师正确引导，保持学生的兴趣点。让学生在写作文中寻找到自身价值，可以选取一些激励式的方法去鼓励学生，让学生坚持写作，突破瓶颈期。

　　这一时期我们的写作不能仅仅描述生活，更多的我们要从身边的生活中产生感悟，勤于思考，认真分析身边的社会现象，将一些自己的感悟在作文中表述出来。当然仅仅思考是不够的，我们更要提倡学生勤于练习，将所思所想及时用文字出来，这一过程是非常重要的，往往很多学生在头脑中思考的内容不能够完整的用文字表达出来。

　　综上所述，小学阶段的作文练习对一个孩子的一生都具有重要的启迪意义。学好作文不仅是应对考试，而且在日后的生活、工作中也会受益匪浅。身为教师也更要从小事抓起，培养学生的写作兴趣，督促学生的写作练习，传授给学生写作技巧。

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