浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的 分阶段运用

　　一、引言

　　小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注，学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快，还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而，采用合适有效的记忆方法也变得更为重要。

　　传统的英语语音教学法是音标教学，可以帮助学生准确地拼读单词，发音纯正；从国外引进的自然拼读法讲究音形一致，见词能读，听音会写，简单易学。本文通过分析自然拼读法与音标教学各自的优势和缺点来探讨自然拼读法和音标教学在小学英语教学中分阶段运用的重要性。

　　二.新的英语语音教学法――自然拼读法

　　（一）自然拼读法概述

　　自然拼读法主要是英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家推行的一种英语学习方法，目的就是通过解析英语字母音和形之间的关系，让学生掌握英语字母音形的对应关系，从而更快更有效地记忆单词。

　　自然拼读法通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发音，例如看到cab这个单词，就能判断出字母c在单词中发的是清辅音/k/，字母a在单词中发的是大口/？/，字母b在单词中发的是/b/，看到单词city，能够判断出字母c在这个单词中发的是/s/（字母c在字母e，i，y前发/s/，而不是/k/），字母i在单词中的发音是/i/，字母t的发音是/t/，字母y在单词中的发音是/i/；“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音，而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。例如听到/ei/的发音，就能够想到发这个音的几个字母组合，ay、ey、a-e 和ai 这几种情况。

　　自然拼读可以让学生（尤其是初学者）避开学习音标的烦恼，从语音入手，学习英语字母及英语字母组合在单词中的发音规律，从而学会如何拼读、拼写单词。

　　（二）自然拼读法的优势

　　（1）有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强了他们的自信心。

　　（2）音形一致，简单易学。根据统计数据，在50万英语单词中，属于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%。小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，学生只要掌握英语拼写和读音之间的关系，就可以见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握。

　　（3）可以有效利用拼音的正迁移作用。小学低年级学生已经学习并掌握了汉语拼音。汉语拼音中的许多发音和英语字母发音相接近，汉语拼音中的声母与英语中的辅音发音相似，如汉语中的声母b与英语字母b在单词中的发音/b/很相似，汉语拼音中的ao与英语元音/au/的发音基本相同。如果对低年级学生使用自然拼读法教授英语语音，可以同时利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母与字母组合在单词中的发音。

　　（4）避免学习英语音标的负担。音标教学要求学生掌握48个音素，这是一套新的字母符号，不利于刚接触英语学习不久的小学低年级学生学习，而且还增加了一定的负担。而自然拼读法要求学生掌握44个音素，而且都是以英语字母及字母组合发音为基础的，相对来说比较简单，既可以减轻学习负担，也有利于小学低年级学生掌握初级的英语知识。

　　（5）提高记忆单词的能力和效率。学生接受了自然拼读法教学，掌握了自然拼读法中字母及字母组合的发音规律，了解了英语单词拼写和读音之间的关系，可以做到见到一个单词，知道如何读，听到一个音，知道如何去写。小学低年级的学生接触的单词量并不是特别多，大部分词语可以根据自然拼读法拼读出来，掌握了自然拼读法可以提高记忆单词的能力和效率。

　　三.传统的英语语音教学法――音标教学

　　虽然自然拼读法有众多优势，但是也有缺点，特别是有一些不规则单词的发音不能符合自然拼读法的规律，例如have中的字母a按照规则应该是发/ei/的音，但是在这个单词中发音是/？/，是一种特殊情况。而且随着英语知识的增加，遇到的不规则单词也越来越多，如果只靠自然拼读法来记忆单词就会变得吃力。所以，对于小学高年级（特别是五六年级）的学生来说，在掌握了自然拼读法的基础上，应该接受音标教学。英语音标可以帮助学生准确认读单词，而且还有单词重音的标示，有利于小学高年级学生的进一步学习。

　　（1）音标教学简介

　　音标是标注发音的系统，类似于汉语中的拼音，借助它可以将陌生的英语单词准确地读出来。它不同于自然拼读法，它是让学生在掌握了音标的基础上拼读单词，而不是根据音形关系来拼读单词。英语音标是独立于单词之外的一套完整符号，由48个音素组成。学生在碰到无法使用自然拼读法拼读的单词时，可以通过查阅字典来正确拼读出单词。

　　（二）音标教学的优势 　　（1）可以帮助学生准确认读单词，不管一个单词是单音节单词还是多音节单词，不管一个单词是否符合自然拼读规律，都可以通过音标拼读出来。这是自然拼读法所无法替代的。音标教学可以帮助学生更有效地识记单词，许多同学在没有掌握音标的情况下，习惯用汉语注音来标注单词的读法。例如，把“cat”注成“开特”，“dog”标注成“到哥”，“go to school”标注成“狗兔死故儿”……等等。这样标记单词发音是不可取的，不利于学生英语意识的培养，学生之所以用汉语标注英语单词，是因为他们缺乏可以依赖的识记单词的工具――音标。学好音标，有助于学生准确认读单词和记忆单词。

　　（2）可以帮助学生自主学习。学生在掌握了音标之后，可以利用音标正确地拼读单词和记忆单词，而且还可以自学生词，是独立预习和复习的好帮手。与此同时，学生在查阅字典的时候，可以学到一些简单例句，对单词的意思掌握得更好，另外，学生还可以借助字典查阅一些简单的英语小故事，或者英语动画，来丰富英语的课外知识和锻炼自己的英语口语水平。

　　四.结语

　　自然拼读法和音标教学各有优势，应结合小学不同年级的英语学习水平以及英语学习能力，分阶段运用这两种教学法，对于小学低年级的学生来说，学习一套独立于英语字母之外的音标体系不仅会增加他们记忆单词的负担，还会减少学习英语的兴趣与主动性，使用自然拼读法，可以让他们更简单轻松地记忆单词。对于小学高年级（五、六年级）的学生来说，学习过程中会接触更多的多音节单词以及不符合自然拼读法规律的单词，掌握英语音标体系便可以准确地拼读这些单词，也有利于他们自主学习英语单词。当然，在实际的教学过程中，也要根据学生的学习能力灵活运用两种教学法，以提高小学生的英语学习水平。

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