如何发展凉山州彝族地区小学生汉语教学研究

　　21世纪是信息化的社会，是全球化的社会，更是专业化，更是竞争性的社会。面对强烈的竞争，也得说是科技的竞争、国家的竞争，不如说是人才的竞争。然而汉语是人才学习和了解社会的基础，汉语学习的好坏，直接深刻影响人们认知能力的发展和地区经济、科技和社会发展，同时都将产生重大的现实意义和深远的历史意义。城市的交通、教育、医疗发展都很好，那么地处偏远的彝族自治地区教育如何，小学汉语教学发展又如何呢？

　　一、凉山彝族地区汉语教学的现状

　　四川凉山彝族自治州是全国最大的彝族聚居地生活区，全州包含十六个县市，以地理位置和彝、汉人口的分布分大小凉山。其中彝族人口较多的地区有昭觉、布拖、越西、美姑、金阳、冕宁、盐源、雷波、普格、木里，呈现出人口比较集中数量较大的特点。除部分县级学校条件稍微较好外，其他的区乡教学单位条件非常差，有的教学点甚至不通公路，交通不便。师资教学力量更薄弱，双语教师更是短缺，严重不足。

　　1，双语教学师资短缺。尽管学校大部分s彝族老师都已经进行过强化培训，但教师汉语水平不高，对语言的应用都还是难以正常教学。老师在课堂上先讲一遍汉语，然后又用彝族语言重复一遍。一遍不行，两遍，甚至更多。久而久之学生养成了听母语的习惯。如果要是汉族语文老师去当地教学，又会产生一种教学问题，难以同彝族学生正常的交流。全州只有西昌成立了一所民族干部培训学校里面培养双语型教师，属于中专文凭。如果是大学本科毕业都不愿意去到边远的民族地区。即使去了，也是短暂的支教活动，时间不会太长，根本留不住人才。只有中专毕业的老师愿意留在这里。由于教师本身学历和知识的局限性。我们不难发现，很多教师都是传统的教学方法。都是只是采用灌输式讲授方式，平铺直叙，没有任何创新性。更谈不上新课标指导下，素质教育是一种主体性教育。它重视学生的感受，强调学生的反映，培养学生的综合能力。同时，强调教学过程中学生的主动性、参与性、积极性。因为对老师的教学也提出了新的要求和挑战，要具有趣味性、情感性、创新性。

　　2学生学习积极性不高

　　由于缺乏语言交流环境，班级中很少有能说出标准普通话的，从而造成语言拼写困难。汉字书写也少有规范书写的，基本上是东倒西歪。课堂纪律也是难以控制，让老师也束手无策。最基本的汉语基础知识没有打扎实等一系列的问题都将出现。也影响了课外书籍的学习和阅读能力。老师把大部分时间和精力都用于知识点的传授、掌握、和练习上。忽视了对整体汉语教学的技巧、方法以及阅读材料所表达的信息。继而导致了较大部分的学生缺乏上课的兴趣和学习语文的兴趣。

　　3，彝族学生汉语水平不容乐观。大凉山是一个彝族聚居地，母语是人们生活的强势语言，很多彝族的妇女都不会讲汉语。小学生和父母交流基本都是用母语，而不是汉语。由于没有汉语言环境，彝族学生离开教室全用母语交流。即使在教学课堂上，学生的汉语水平也是参差不齐，接受能力也不是太好。好像听天书、学外语一样，不知所云。

　　二、彝族地区小学语文教学有效性的实施对策

　　1，提高教师从业水准和专业技能

　　名师才能出高徒，教师的执教能力和水平直接影响学生成绩的好坏。只有老师具有良好理论基础和专业技能，这样才能更好的完成教学任务，提高教学质量。其中应该加强培养“双语型教师”，彝语和汉语。同时要加强教师新队伍补充新鲜血液。以及建立健全教师绩效考核机制，从而真正提升师资力量和保证教学的质量。

　　2，提供良好的语言环境

　　小学可以提供住宿制，校园中基本上都是老师和学生。具有良好的语言交流环境和平台，有这个必要性。因为民族地区孩子基本都是来自农村，每天早上都要爬坡上坎、翻山越岭步行一两个小时才能到学校。等到学校也是十点多了，学生也饿了，也累的不行了，那还有精力学习。一觉睡醒时间也该下课，也该放学了，又背着书包回家了。日复一日，年复一年。条件稍微远点不能一天来回上学的小学生，会选择自己在学校附近租房子。由于学生还小，自己能力差，还要自己做饭，自己上山找柴。基本上也是没有时间来完成作业和阅读课外书籍。严重影响了学生的学习成绩。其实这些孩子都挺聪明，只是缺少相应的生活环境和学习平台。

　　3，努力尝试新的教学方法

　　鉴于学生基础较差，积极性不高的实际情况。老师在备课时，应该尽量做到通俗易懂、内容有趣。设置尽量多的小游戏环节，确保让每一个学生都融入其中，在快乐中学习，在快乐中成长。此外，还可以举行教研系列活动、专题讲座、情景模拟、专题研讨、教学沙龙等。甚至还可以开展学生参与式教学、互动式教学，创造性的使用教材，利用多媒体进行教学，达到更好的教学效果。不仅需要积极探索新的教学方法，更要结合学生的实际，创立适合自我所需的教育方式和手段，从而为更好的教学服务。

　　4，民汉教师常年流动授课，在上级领导的统筹安排下，可以进行教师的流动轮岗教学。将县城一部分优秀的双语教师，定期定点的派送下区乡授课。同时讲区乡老师与县城老师互换教学。有利于老师本身的学习和成长，更能给学生新面孔新气象的感觉。也加强了彝汉民族间的交流，也增强了团结，可谓一举两得。

　　总而言之，发展彝族小学生汉语教学是一项艰巨的工程。需要时间和精力、政策与财力，更需要专家和双语老师的不懈努力。作为太阳下最光辉的职业――人民教师，立足于教学实际，有责任和义务提出看到的问题。因为教书育人是老师的事业，全心全意关心学生成长是老师的本能，一切都是为了学生是老师永远的追求。