浅议小学语文教育生活化

　　不可否认的是，只有将小学语文教育与生活实际充分结合起来，才能让小学生从课本中感知生活的丰富多彩。教师只有通过一定的方式，将生活情境再次呈现出来，才能让小学生在模拟中感受到生活的意义。事实上，教师应该全面考虑到各种现实因素，促使小学语文教育与生活现实进行较好地对接，加快推动课堂向生活舞台的转变。在小学语文教学过程中，为了让学生较为深刻地感悟课本中某篇课文的思想内容，教师应该结合实际生活，让学生通过触觉、听觉、味觉等方式，加强真实、可靠的体验。

　　二、引导小学生在生活中学习语文

　　实践表明，学生学习语文效果的好坏，很大程度上取决于语文学习兴趣的高低。为了将学生学习语文的兴趣最大限度地激发出来，教师应该通过一定的方式，在实际生活中较好地融入语文知识，应用语文知识。在日常生活中，随时随地可以看到语文的身影，主要表现在以下三种情况：联系学校生活，学习语文；联系社会生活，学习语文；联系家庭生活，学习语文等等。在语文教学的过程中，相当一部分教师充分考虑到学生自身的实践状况，从小培养学生善于发现、勇于创新的思维，利用一切条件去体会生活、观察生活，通过运用生活中的具体实例，较好地掌握语文知识点。

　　三、小学语文课堂教学应贴近生活

　　对引导小学生在生活中学习语文进行较为深入地解析之后，接下来，围绕小学语文课堂教学应贴近生活，谈谈自己的几点体会和看法，希望能够对浅议小学语文教育生活化的实践工作起到促进作用。

　　1.引导学生学会观察生活

　　不容置疑，在丰富多彩的生活中， 语文知识的存在具有一定的普遍性。正因为如此，将语文和生活十分紧密的联系在一起，引导学生学会观察生活，重视语文生活化教学势在必行。在实践中，只有大力开展语文生活化教学工作，才能大幅度提升小学生的实践能力，才能不断优化和改进教学方案，才能给学生提供一个更好的学习和交流平台。在语文教学过程中，教师应该充分考虑每一位学生自身的特点，了解其家庭成长环境的不同之处，科学、合理的设计相应的教学方案。不少家长热爱生活，喜欢花花草草，教师就可以以此为题材，进行作文写作。如此，在不知不觉中小学生会更加细心地观察和留意生活中的事物，一定程度上提升了学生学习语文的积极性和主动性。

　　2.让学生演一演，再现生活

　　一般来说，以文字为载体，将生活较为翔实地记录在小学语文课文中。在学生阅读课本的过程中，教师应该鼓励学生善于应用发散性思维和创造性思维，促使语文课文中文字叙述的内容再现生活。更确切的说，假如一味强调将小学语文课本中的内容用文字呈现出来，并不可取。为了最大程度地提高课堂讲课效率，为了尽可能降低学生学习语文文字的难度，相当一部分教师结合具体的实践情况，在生活情境中进行小学生语文教学活动，注重让学生演一演，更好的再现生活，促使小学生有一种身临其境的感觉，最大限度地集中小学生的注意力，充分调动小学生的学习热情和兴趣。

　　3.引导小学生体验和感悟生活

　　从基本上说，不少生活信息会较为完整的记录在小学语文的课本上。但是，相当一部分小学生无法深入地理解和掌握语文课本中载入的生活信息。正因为如此，引导小学生体验和感悟生活具有一定的必要性和实用性。在体验生活的过程中，小学生能够深刻地认识到日常生活与语文息息相关，语文学习具有一定的实践意义，十分乐意投入 足够的精力去学习语文知识。更进一步说，小学语文学习应该注重向课堂之外进行不断延伸，摆脱教条主义，与生活结合起来。

　　四、结束语

　　综上所述，浅议小学语文教育生活化具有一定的现实意义和理论意义。毫无疑义，在社会各界长期以来的关心和支持下，小学语文教育生活化理念已经深入人心，小学语文教育取得了前所未有的突破性进展。从某种程度上说，小学生学习语文水平的高低，很大程度上取决于社会氛围的好坏。更确切的说，家庭教育质量的优劣，很大程度上决定了小学生语文学习水准的高低。有鉴于此，小学语文教师应该充分利用一切资源，加强与家长之间的交流和沟通，促使家长正确的引导学生，时刻起到模范带头作用。