浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用

　　一、多媒体在小学音乐教学中的影响

　　（一）深化德育和美育

　　音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目的是“培养全面发展的人”。向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学习的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融入思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、呈现多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育具有不可替代的多种功能。1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的内容，通过多媒体素材的整合、融入，演示教学内容，生动形象地展现人物思想感情、道德行为。2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲内容通过多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。

　　（二）开阔视野，丰富音乐学科之外的知识

　　在小学音乐教材中，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。通过播放音乐视频，学生可以了解历史、地理、美术、诗歌、舞蹈等知识，开阔了视野，增长了见识，又获得了美的艺术享受。

　　（三）提高教学效果，减少教师负担

　　音乐教学同其他的学科教学一样也有知识性的习题。把这些内容制作在有趣的课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，寓教于乐。通过多媒体欣赏乐曲，美妙的影响画面，深深吸引着学生，使教学效果得到很好的提升。由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。

　　二、多媒体在小学音乐中的作用

　　（一）运用多媒体技术可以创设音乐情境，调动学生积极性。

　　在音乐中运用多媒体，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美探索；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培养新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。

　　例如：《两只小羊》是四年级第一学期教学中的歌曲表演，教学目的是要求学生感受音乐所表现的人物形象和情节发展，根据这首乐曲的特点，通过故事的导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性，收到了很好的效果。实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。

　　（二）运用多媒体教学，可丰富学生想象力

　　想象力是孩子学习的翅膀，想象力和创造力是培养学生形象思维过程最基本的要素，在音乐教学中培养学生艺术的想象力，对发展学生个性和智慧，提高创造性思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力。如：《彼得与狼》是五年级第一学期的一首富有儿童情趣的交响音乐。这首歌曲讲述了聪明机智的彼得与狡猾凶残的恶狼的故事。教学目的是通过乐曲的听赏，让学生了解乐器的音色及丰富的表现力，让他们从音乐中想象乐曲所表现的音乐形象，从而开启丰富的想象空间，让学生的思维自由驰骋。

　　（三）运用多媒体引导艺术创新，发展学生创造美

　　我们的传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养。造成教师死扣教材，学生机械模仿的现象。忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维的发展，限制了孩子进行创作性音乐活动的潜质。利用多媒体可以启发、引导学生进行独立自主、合作、探究的学习，充分发挥他们的主导地位，挖掘他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美的能力。我们身处偏远的西北地区，无法领略春天的景象。在上《春天来了》这一课时，怎样让学生感受春天的美呢？我将春天的图片视频设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引，把他们们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着动画呈现了“怒放的桃花、翻飞的燕子、青翠的柳枝”……在欢快的“春天来了”歌声中，学生们的情绪很快地被调动而高涨起来，就情不自禁随着音乐旋律手舞足蹈。

　　总之，通过多媒体技术运用与音乐课教学的有机整合，使音乐教学效果得到很好的优化。它可以创设音乐情境，培养学生学习兴趣；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美，随着教育现代化技术的发展，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性、优越性、智能化将得到充分的体现。需要注意的是，多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

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