小学英语案例分析

　　一、旧知呈现，语境过渡

　　【案例】牛津小学英语5B Unit 7 After school.

　　1.T：（出示一只盒子）Guess，what’s the time？（猜的过程中让学生凑近盒子里面的声音）S1：It’s a clock.

　　2.T：（取出闹钟）What’s the time？S2：It’s three o’clock.

　　3.T：（拨动教具钟到3：30）What’s the time？S3：It’s three thirty.

　　4.学生问，教师答。S4：What time is it？

　　T：It’s half past three.

　　【反思】：案例中前3个问答是学生已有的知识：第4问答是新授的内容，教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，然后用相同意思的新句型替换，实现了语境过渡。

　　二、歌曲呈现，尝试感知

　　【案例】牛津小学英语3A unit 5 How are you？

　　1.播放英语歌曲《How are you？》学生听，同时看图像。

　　2.学生跟唱2～3遍。

　　3.T：Hello！Boys and girls.How are you？

　　S：Fine，thank you.

　　T：Hi，...how are you？

　　S1：Fine，thank you.

　　T：Hi，...how are you？

　　S2：Not bad. thank you.

　　T：Hi，...how are you？

　　S3：Not so good，thank you.

　　4.T：今天我们来以英语歌曲形式来互相问候。

　　再次播放音乐，同时学唱。

　　【反思】这首英文歌曲以轻松优美的曲调，反复呈现的歌词，使学生在愉悦中感知了“How are you？”的语言功能及其应答方法，跟唱歌曲后，当教师向学生问候时，他们都能用“Fine，thank you.”来回答。

　　三、态势呈现，优化理解

　　【案例】牛津小学英语：4A Unit 9 what’s the matter？

　　1.教师装扮一名医生，穿着白衣，几名学生入门外病怏怏地，缩着脖子，紧抱双肩，用颤抖的声音说：

　　Ss：I’m ill.

　　T：Are you ill？

　　S1：Yes，I’m ill.

　　T：What’s the matter？

　　S2：I’m thirsty.

　　T：...

　　T：What’s the matter？

　　S3：I’m cold.

　　T：（拿出温度计、试听器给生病的孩子看病）Here is a scarf for you！

　　S：Thank you very much！

　　【反思】当教师扮演一名医生，一群生病的孩子进来时，教师用肢体语言与他们交谈，学生双手抱肩做冷状，手捧肚子作痛状…

　　四、游戏呈现，激发兴趣

　　【案例】牛津小学英语4B unit 7 At snack bar

　　1.T：（Take out a hamburger）Guess，how much is it？

　　S1：It’s five yuan.

　　T：（Take out two hamburgers ） how much are they？

　　S2：They’re ten yuan.

　　2.T：（Green tea）Guess！how much are they？

　　S3：They’re thirteen yuan

　　T：Lower，please.

　　S4：They’re thirteen yuan

　　T：Lower， please.

　　S5：How much are they？

　　T：Yes，you are right.

　　3.教师出示标上价格的各种食品和饮料，让学生选择自己喜欢的食品和饮料的组合，计算出正确的价格。

　　4.学生相互问答，了解他人的选择及其价格。

　　【反思】学生在3A教材中已经学过“How much is it？It’s...”教师通过猜一猜的游戏，复习了旧知，用算一算的方法引出了新知“How much are they？They’re...”又让学生在选一选，算一算，问一问的游戏中进行操作，游戏中呈现新知，使语言传授的不再枯燥。

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