构建小学班主任与学生和谐关系的有效途径

　　建设和谐社会，创造美好生活。在和谐共处的前提条件下，社会得以和谐发展。同样，在小学教学中，班主任身为班级的管理者，是对小学生在班级中的成长影响较大的人。班主任结合实际情况与学生构建和谐的关系，不仅能达到最好的教学效果，让小学生在和谐校园中快乐成长，而且还能促进和谐班级与校园的形成。

　　一、树立良好的教师形象

　　在小学阶段，学生会很自然地模仿学习老师的言谈举止，班主任的形象会成为他们的表率。良好的班主任形象成为构建师生和谐关系的基础。良好的班主任形象主要体现在外在形象和内在修养两方面。外在形象方面主要是指班主任应当注重自己的仪表，着装应大方得体。且应把文雅、幽默、感情真挚的言语用于与学生的谈话中。因此，教师应做到以身作则，采用正确的方法教育学生。内在修养方面主要是指小学班主任应当通过不断地学习去扩大自己的知识视野并更新自己的知识。

　　二、建立良好的沟通方式

　　班主任与学生沟通时，要讲究一定的技巧。首先，应该注意要深入班级，拉近与学生的距离。在课堂课外活动中，与学生广泛地接触和交谈，缩短学生与班主任的心理距离。其次，班主任在与学生沟通时要谨慎，避免过头、偏激的话，伤害、误导到学生。班主任要对自己说的每一句话负责，因为很多开玩笑的话题小学生都会误以为真，所以要把握好分寸，不能信口开河。并且说话做事要讲求信用，做出的承诺要努力兑现，否则小学生心理很脆弱，一旦食言失去学生的信任，再想挽回真的很困难。

　　三、维系良好的朋友关系

　　班主任是与小学生接触最多的教师，与学生成为朋友能够帮助学生更好地健康成长，也有助于师生和谐关系的发展。单纯的问答形式教学管理不利于班主任与学生新型和谐关系的发展，不符合新课改的教学模式，不能够拉近师生之间的距离。

　　教师要想和学生成为朋友，（1）要与学生沟通、交流，通过交谈的内容和学生的语言举止等小细节了解学生的性格和学习实际情况、生活实际情况，教育学生使他们的思想朝着健康的方向发展。并且公正地对待每一个学生，正常的朋友之间有亲疏之分，但老师对学生不能产生偏爱。如果学生受到不公平待遇，就会使学生对班主任有意见，从而导致班主任与学生关系紧张、不和谐。（2）注重内心交流。在班主任具体管理班级的工作中，班主任要积极与学生沟通，在交流中了解到学生的性格、想法、对社会的认识程度等，针对不同情况做出不同的管理和教育。让学生完成与别人的交流合作，培养集体协作精神，并懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短。（3）班主任要以发现学生在生活中的实际问题为目的，能够从多方面以不同的形式去了解学生的生活环境、习惯，促进教育和管理的有效发挥。

　　班主任要像学生的父母一样，多关心学生，多了解学生，主动地走进学生与学生亲近，多与学生进行心灵上的沟通交流，多了解学生的思想行为。班主任在工作过程中，也要仔细地观察学生行为细节上的变化，多空出点时间与学生聊天增进感情。从学习、生活、工作中了解学生的思想活动，默契合作，与学生成为真正的朋友。

　　四、创建良好的管理方法

　　班主任与学生成为了朋友，但在一些方面，还是要做到规范化管理，而不是放任、放纵小学生，还是要确保做到铁面无私。根据不同学生的个性特征进行有效的管理和教育。自制力不强是小学生普遍存在的特点，班主任作为班级的管理者要发挥作用提高学生自我行为的约束能力。班主任应及时约束学生的不良行为并正确地引导学生看待事物的想法，促进学生健康地发展。

　　综上所述，班主任要塑造自己正面的个人形象，用行之有效的管理方法，管理班级，注重与学生的交流沟通方式，并与学生成为朋友。换而言之，小学班主任应投入自己的全部热情，爱护班级上的每个学生，平等地对待，真诚的教育，构建师生间和谐的关系，促进学生的健康成长。

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