分析小学语文教学中的国学元素教育

　　文章从日常教学着手，分析出几点促进国学教育融入到小学语文教学中的合理化方案。

　　一、充分把握好唐诗宋词可以丰富语文教学内容的作用

　　中国古代文学中唐诗宋词占据着较重要的位置，经过时光洗礼，精雕细刻成为文章中的精髓，有利于学生牢记古诗词中的典型句子，扩展了学生的精神世界。由此可见，在语文课堂上把握好唐诗宋词部分的教学，综合课内拓展阅读和课外阅读资料，使阅读教学内容丰富多彩。

　　二、文言文促进语文教学的经典性

　　文言文与其他类型的文章比较拥有一种古朴之美，不仅有利于学生基本语文素质的培养，而且还可以塑造学生形成高尚的品格。

　　如教学中《狐假虎威》一节，在课程结束前，总结文章升华情感时，可以引导学生创设对话的教学情境。

　　教师：这节课程学完，对于文章中“观百兽之见我而敢不走乎”这句话，假如让你模仿下，你会怎么说？

　　学生甲：看百兽见吾而敢不走乎？

　　学生乙：窥百兽遇我而敢不走乎？

　　古味十足，让人称赞，同时课堂学习氛围也得到活跃。在课堂上，学生结合文中意思自己总结，完成一个精彩的对话练习，促进了学生对所学知识的进一步掌握。此种教学模式，培养了学生学习文言文的兴趣。

　　三、引入经典故事使语文教学变得轻松

　　在语文教学中，选用与教学内容相符的国学经典故事，可以给语文学习注入新鲜的血液。如学习《徐悲鸿励志作画》一文时，当学习到徐悲鸿如何刻苦学作画，此时要把握好时机，让学生谈论自己所认知的古人刻苦学习的小故事。学生会举出许多小故事，譬如《悬梁刺股》《闭门苦读》《隔篱偷学》《警枕励志》等，教师可选出一个小故事讲给学生听，同时引导学生课后自己去翻阅相关的古代经典小故事，使学生的视野得到扩展，这样提升了学生对文章的理解能力，同时还培养了学生融会贯通的能力。

　　国学经典蕴含着中华上下五千年的历史文明，在语文教学中实施国学元素教育，可以使学生对中国文化有深层次的了解，促进语文教学质量的提升。

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