浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养

　　自古以来，人们都特别重视儿童的早期阅读，相关资料表明，不少专家学者、名人都是通过早期阅读来积累知识，最后成才的，为此，学校以及教师必须重视学生阅读兴趣的培养。中国这个东方文明古国，由56个民族构成，在一些边远的少数民族地区，很多人不会讲汉语，此外，在少数民族地区，儿童很少有接受过学前教育的，刚入学就采用全国统编的教材，会使得学生不能适应语文的教学，阅读能力难以提高。

　　一、少数民族地区小学语文阅读教学的重要性

　　阅读在小学语文的学习中有着举足轻重的地位，为此，教师应当给予学生更多自由阅读的空间以及时间，让学生在阅读的时候学会独立思考，以理解文中所说的含义。此外，让学生去阅读可以提高学生的学习积极性，充分地培养学生的语感，通过不断的阅读，学生能够有效地了解文章的主题和内容，最重要的是能够提升学生的写作水平，扩宽学生的知识面，可见培养学生的阅读兴趣对学生发展的重要性。

　　二、少数民族地区培养小学语文阅读兴趣的相关措施

　　1.不断提高少数民族地区儿童应用汉语的能力

　　众所周知，不同的民族有着自己独具特色的语言，教师要想采取行之有效的措施提高学生的阅读能力，就必须从“双语”教学出发，也就是说教师在教授学生汉语的时候必须将所教内容与本民族的语言结合起来展开教学，只有这样才能有效地提高少数民族地区儿童的汉语读写水平。此外，在教学过程中，教师应注重“双语”教学方式的灵活多样，小学语文教师教学的目标是让学生汉语对话”和读写练习，这就要求教师除了讲授书本上的知识外，还要结合一定的教具或者挂图帮助学生学习，在教学的过程中，教师还可以结合实际生活中的事物帮助学生教学，这既有利于提高少数民族地区儿童对汉语的熟知程度以及读写能力，也有利于激发学生的学习兴趣。再次，教师应积极为学生创造汉语对话训练的环境，在小学生生活的环境中，他们每天都会接触到不同的人、事、物，在获得信息的时候，他们会希望将自己获得的信息向家长、教师或者是朋友诉说，为此，教师应积极展开与学生的有效交流，在交流的过程中，要善于延伸学生的话题，为学生创造更多的聊天条件以及聊天内容。

　　2.为学生创造良好的语文阅读环境

　　为有效创造学生语文阅读环境，本文提出了以下措施，旨在促进学生的全面发展。（1）提倡各公益单位以及学校举办相关的捐赠图书活动。随着时代的进步，越来越多的公益活动出现在人们的视野中，公共图书馆、新华书店以及一些大型的著名企业都会举办公益活动，为促进学生发展，教育行政部门或者是学校应积极主动地联系这些学校，积极为学生争取来自社会力量的支持。（2）可以在班级内部设立图书角。与农村不同，城里的小学一般都配备有图书室，这是教学差异存在的最重要原因，为缩小城乡教育差距，有效提高少数民族地区学生的阅读能力，教育部门以及学校应积极主动地联系各公益单位，设立图书室。此外，教师可以在班内摆放一个书架，设立图书角，放在架上的图书可以是儿童读物、世界著名童话故事，也可以是科普插图知识，这有利于让学生在课间、课后展开阅读。（3）教师可以利用班级壁报营造良好的读书氛围。比如，教师可以在班级的墙壁上粘贴一些名人名言或者是名人读书的故事，这有利于提高学生阅读的积极性。

　　3.采取切实可行的措施提高教师的素质

　　为适应时代发展需求，促进学生的全面、协调发展，本文提出应重视少数民族地区教育教学质量问题，为此，少数民族地区教师必须转变传统的观念。首先，就少数民族地区小学语文教学而言，学校必须找寻那些懂得本民族语言的教师，在教学中，这些教师必须参与教学相对应的改革培训活动，比如，履职培训、新课程改革培训等，通过培训，既可以改变教师久已存在的教学观念，也可以最大限度地使教师明确新课改教材的教学目标、教学内容以及教学宗旨，最终提高学生的语文水平。值得重视的是，学校教育与家庭教育不同，要想提高少数民族地区学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣，还需要家长多与学校、教师配合，比如，当教师去家访的时候，家长应主动地与教师讲汉语，这时候家长的动作与行为无疑会影响学生，家长讲汉语也能够最大限度地调动学生学习并用汉语交流的兴趣。

　　综上所述，少数民族地区小学语文阅读教学对学生的发展有着至关重要的意义，为此，学校以及教师必须重视培养学生的阅读兴趣。首先，应不断提高少数民族地区儿童应用汉语的能力，将汉语与本民族语言相结合，能够有效地提高学生的汉语阅读水平；其次，学校以及教师应为学生创造良好的语文阅读环境，只有在一个良好的环境中，学生才能无忧无虑地进行学习；最后，采取切实可行的措施提高教师的素质，这是学生取得进步和发展的前提，也是新时期教育部以及学校必须重视的问题。

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