如何转化小学语文学困生

　　多年来，学困生问题始终困扰着小学语文教师，制约小学语文教育的发展，让教师深感无奈和头痛，然而随着小学语文课程改革的持续发展和有效深入，语文学困生现状已有所改善，但随之而来的是新问题的出现，本文将基于近些年我从事小学语文教学的经验，针对小学语文学困生问题展开探究和讨论，并就此提出一些改善方法和策略。

　　一、小学语文学困生现状分析

　　随着近些年教育部门对小学语文新课改的大范围推广，目前学困生现状相比以往已经有了很大的改善，但同时新的教育问题也随之而来，其最明显的问题是：（1）家长过于溺爱孩子是造成学困生不认真听课、上课经常溜号、没有上进心不能适应周围的学习环境等现象出现的主要原因；（2）学困生的记忆力、学习力和模仿力相比一般学生而言都比较差，这也是导致学困生出现的另一主要原因；（3）学困生普遍对学习的热情度不高，没有养成良好的语文学习习惯；（4）有些学生的家长因为工作、生活等原因，抽不出时间来辅导和监督学生学习，检查学生的学校效果，导致学生的学习情况每况愈下，最后就成为教师眼中的学困生；（5）有些孩子因为心理承受能力较差，无法承受连续失败所产生的心理压力，对语文的学习慢慢失去信心和热情，严重时甚至会产生厌烦和恐惧的心理，以至于最后成了语文学困生。简而言之，导致学困生出现的原因有很多种，教师只能具体情况具体分析，有针对性地分析每个小学生成为语文学困生的原因，制订合理、科学的改善方法，最终解决实现学困生的完美转化。

　　二、小学语文学困生转化的策略和方法

　　1.注重学法，改进教法

　　教师不但要主动为学困生补课，帮助学困生解决在语文学习中遇到的各类问题，更要注意对学困生语文学习方法的引导和指挥。想要学好语文，最根本、最有效的方法还是要从学生本身着手，让学生做好课前预习，勤于动手、动口和动脑，紧跟教师的授课进度，并做好重点和难点的记录，以便于课后能及时地询问和复习。此外，学生还应对知识点进行总结和归纳，尽量多读一些课外读物，这也是提高语文水平的有效途径。还有就是，教师应当坚持不懈地改进语文教学方法，不但要在备课时就吃透语文教学内容，兼顾语文学困生的学习成效，还要适当加强字、词、句方面的训练，以便提高学生的写作能力，以此来提升学困生的语文整体水平，帮助他们渡过语文学习难关，让他们尽快地适应语文学习进度。

　　我们班就有这样一位学生，他的接受能力、理解能力和记忆能力都比普通学生要差一些，且反应速度较慢，适应性也不强，从一年级到四年级，语文成绩从来都是最后一名，他的家长文化水平也较低，对他的学习只能是心有余而力不足，尽管他的语文成绩一直很差，但是他从未放弃过，始终坚持语文学习，据我所知，对于同一题目而言，别的同学一次就能做对，但他要重复做很多遍，而就算是这样，偶尔他对题目和答案还是一知半解；他在基础知识方面也不例外，一年级学过的拼音完全不记得，全靠死记硬背来学习新的字词，经过一段时间后就全都忘记了，更不用说使用新词汇写作了，认清这一情况之后，我制订了下面这一改进计划：（1）指导该学生复习拼音，从最基础的做起，然后指定一名成绩优异的学生，利用课余时间，让他按照课后的词语表每天做10个汉字拼音的拼写，然后再重复记忆。（2）每天都练习三道语文基础题，然后认真理解，学会举一反三。（3）利用课余时间为他专门补课，针对他不懂的地方进行细致的讲解。（4）降低他的作业标准，不要求他做难度系数较高的题目。长此以往，他的成绩果然得到了明显的提高，这也就进一步证明，找到学困生的成因，然后有目的性地执行训练计划，是帮助学生摆脱学困生头衔的最有效方法之一。

　　2.加强家校交流，随时掌握学困生的转化情况

　　小学语文教师要经常与学生家长保持沟通和联系，以便于及时掌握学困生的学习状况。家长与教师之间的频繁来往能够帮助双方及时地了解学生在学校和家里的学习状态，并针对学习现状制订科学合理的转化方案，以利于双方能够全面地帮助学困生提高语文学习成绩。

　　总而言之，小学语文学困生转化工作任重而道远，需要全体小学语文教师秉着坚持不懈的教育理念，反复督导和教育学困生，用科学的眼光分析学困生产生的原因，有针对性地制订转化方案，最终实现学困生的完美转化。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/182175.html