小学语文的文化价值追求和教学处理

　　在新课改不断深化的今天，中小学的语文教材内容发生了很大的变化，文化价值得到了提升，同时对学生的要求也上了一个台阶。因此，在小学语文教学中，必须结合小学语文的文化价值，充分利用现代教学手段，促使学生养成良好的价值观、人生观和行为习惯，帮助学生全方位发展。

　　一、小学语文的文化价值追求

　　1.培养人类灵魂意识

　　从小学语文的教材编排来看，教材中含有大量提高爱国主义的文章，所以在讲课中，老师不仅要给予学生基础知识，还应该引导他们利用学习方法，从精神层面进行指导，让其从小养成爱国主义的情感和对祖国的热爱与尊敬之情。从目前的小学语文教材内容来看，它包含众多革命时期的英雄人物、民族情怀、难忘岁月和传统教育等，对学生塑造正确的文化价值观具有很大影响。因此，在教学中，老师必须注重爱国主义的渗透，并且让其成为文化价值追求的部分。

　　同时，小学语文教材还是民族智慧与多样文化交流的传承。课文选取了很多反映传统文化成就、文化人物、典型事迹的内容，在课后练习中，通过古代优秀作品片段，加强学生的鉴赏和阅读能力。这些主题明确的篇目，都是结合小学生的接受能力与阅读兴趣选取的文章，能有效培养学生的文字情感，传承传统文化与历史智慧。

　　2.提高行为规范意识

　　从小学生所属的年龄段和心理状况来看，语文教材旨在规范行为，提高文明意识、道德品质、基本素养。在培养科学精神的过程中，提高实践能力和创新精神。对于发现和科学的文章不仅是展示科学成果的过程，还要求帮助学生养成认真思考、仔细观察的好习惯，让学生从生活中认识、发现规律，进行有条理的思维。通过赞颂敢于奉献、不惧困难的精神，激励学生刻苦学习。

　　另外，培养学生的民主法治观念和良好的文明行为、道德品质也是现代小学语文教学急需解决的问题。只有青少年具备了一定的法律意识后，国家才能进入法制化道路。小学课文也选取了人间天平等一系列话题，力图通过法制建设，不断引导、深化，并且提高法律意识，让其从小养成良好的行为习惯和思想理念。

　　二、小学语文文化价值的教学处理

　　1.提高文化意蕴

　　从文化关联性来看，很多文章之间都存在联系。因此，在小学语文教学中，我们必须主动打破单元体系，将题材、主体相似的部分组合生成新的板块，这样就能强化学生在新的板块内容上的探索与归纳。对于每个单元结构，不仅要注重篇章的相似之处，还必须明确不同的地方，这样才能让学生更好地接受语文熏陶，为学生提供有效对话的平台。在语文学习中除了要具备一定的语文能力、知识，还必须具有良好的语文素养。在教学实践中，为了强化文化意蕴，必须统整教学内容，让学生明确各个学科以及知识点的关联性，这样才能实现语文教学的创造性，体现文化情境。

　　2.深化语文内核

　　语文知识不是一般意义的书本知识，还包括生产、生活、科技、经济等发展性的应用知识。语文素养是通过学习语文，不断完善智能结构、知识能力的过程，让整体素质得到和谐、全面、可持续的发展。语文能力，则是适应学习、生活、实践、创新的应用能力。在培养目标中，它不仅体现了文化创新和传承的特性，同时还指向发展可能与人生质量，最后落于文化育人这个目标上。因此，在小学语文教学中，必须尊重语文教学的多样化、生活化，根据已有的文化营养，提升文化品位，做好语文课程的引领。

　　3.深化文化创造

　　传统的语文教学一般停留在情感把握上，很少对其进行创造。针对这点，我们应该整合心灵和心理世界，注重民族传统、民俗文化的渗透与关怀，这样才能帮助学生形成良好的责任感，将目光投向世界文化。例如《鲸》，对学生心灵具有一定的净化与震撼作用，通过内心对比，老师应该做好文化创造，让学生认识到关爱动物的重要性，或者开展人与动物的主题演讲，这样既能激发学生的认识，还能拓展知识面，将学到的知识应用到实践中去。

　　在教学中老师应该不断加强学生对文化价值的追求，在规范行为习惯的过程中，促使其养成良好的价值观和人生观，以提高教学效率与质量。

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