小学语文开放性作业的布置分析

　　在应试教育的影响下，我们的家庭作业总是单调枯燥，比如摘抄课文、抄写生字词、默写古诗等等，这些作业虽然巩固了学生的基础，但是仅仅是巩固了基础，对于培养学生多方面的素质作用是不大的。这就凸显出了开放性作业的好处，如果作业布置得当，不仅扎实了学生的基础知识，还培养了学生思维、创造以及对语文的学习兴趣。

　　一、开放性作业的形式

　　1.在观察中学习知识

　　观察是培养兴趣的最好老师，学生在观察中可以洞察生活中

　　的一些琐事小事，在这些小事中学生就会发现生活的美好，对生活充满热爱，也就对语文的学习以及其他知识的学习培养了兴趣。比如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中，学生在学完了课文后教师就可以布置这样的作业：周末在家长的陪同下找到小池塘，观察小蝌蚪，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。完成这样的作业让学生有机会接触大自然，感受大自然的神秘，呼吸新鲜的空气，对学生的成长是非常有好处的，还可以增加孩子与家长的交流。

　　2.资料的搜集

　　现代教学中多媒体的应用是很广泛的，小学生对于信息媒体也是有所了解的。教师基于这些可以给学生布置一些运用网络的作业。比如，在《看雪》这篇课文中，教师可以让学生在课下搜集有关“雪”的图片，也可以查找一些关于“雪”的资料，比如雪是怎么形成的、雪有哪些形状、雪是怎么飘落到地面的。经过这些工作，学生就会对这篇课文充满兴趣，也在有意无意中增加了学生的课外阅读量和扩展了课外知识。

　　3.对课文的续写和改写

　　锻炼学生为课外改写或续写结尾，既锻炼了学生的写作能力，又培养了学生的创造性思维。比如，在课文《小狮子爱尔莎》中，教师就可以布置学生在课下发挥自己的想象力，想象这个故事的结局，按照自己的想法将结局写下来，然后在下一堂课读给全班同学听。在锻炼写作能力的同时也锻炼了学生的口头表达能力。

　　4.将所学内容以图画的形式画下来

　　小学生总是喜欢在纸上写写画画，这样可以开发学生的思维，教师也可以顺应这个潮流，在家庭作业的布置上为学生创造一个画画的机会。比如在学习杨万里的古诗《小池》时，学习完成后可以让学生将自己理解中的《小池》画出来，是怎样的泉水、怎样的树阴、怎样的小荷、怎样的蜻蜓。多让学生动手对于学生的成长是很重要的。

　　5.课后的实践

　　在学完一篇课文后，对它的亲身实践才是目的。比如，在课文《邓小平爷爷植树》中，邓小平爷爷在北京天坛公园植下了属于自己的树，为春天增加了一抹绿，给未来一个希望。教师可以在植树节这天带领学生植树，让学生亲自种植自己的树，种下自己的希望，种下自己的心愿。这样学生在实践中学会了在课堂上学不到的知识，也拓展了课外活动。

　　二、家长与教师的配合

　　开放性作业不仅仅是教师布置给学生的，作为家长也要积极配合。家长要与孩子共同完成作业的布置，要达到开放性作业的布置目的。比如，在室外活动中，家长就要带领孩子亲近自然；在节假日，家长就要主动带领孩子过一个有意义的节日；有的时候可能孩子不能独立完成作业，这就要家长的引导，要将复杂的问题简单化，让孩子轻松完成作业。

　　所以在开放性作业的布置时，教师就要多布置些孩子与家长共同完成的任务，让孩子完成作业的同时也与家长有了互动，对与父母更好的沟通和父母用更好的方法教育孩子是非常有利的。

　　开放性作业的布置，除了上述的几点外，还是为了培养学生的创新思维。作为创新素质核心的创新思维教育，显示出巨大的作用。在未来，创新思维会影响一个人的发展前途，会影响一个人的事业，甚至可能会影响一个人的勇气与谋略。所以，创新思维对国家、对社会的未来都至关重要。

　　开放性的作业让学生减轻了课业负担，在轻松愉快的环境中

　　既完成了家庭作业，也有足够的机会去展示小学生的无忧无虑，展示小学生的思维能力。给属于孩子自己的天空，让孩子在这片天空中自由自在地飞翔，展示自我。

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