对小学语文教学中教学语言特点的新探

　　语文教学其本质是培养学生对语言文字的运用能力，在感受文字魅力的同时继承中国传统文化，从而提升学生的人文素养。然而，真正意义上的语文教学并不是短时间内能够完成的，需要从根本上解决问题，而这大部分都是与教师在教学过程中教学语言的巧妙运用有密切关系的。小学生处在一个思想萌芽阶段，教师模范的语言能够潜移默化地影响学生行为，对学生在语言运用上都有很大的帮助。

　　一、当前小学语文教学中所存在的问题

　　1.方言化严重

　　由于各方面的原因，如年龄、地域等，因此在教学过程中或多或少会对学生造成影响，看似简单的一个问题，对于接受能力强的学生来说就会适应教师的教学方式，但是自身对教师这种语言也会进行认可，没有纠正自身在语言交流中所遇到的问题。例如，在《坐井观天》这篇文章中，由于教师方言化严重，没有让学生充分体会到文章所讲的意义，因此教学效率得不到有效提升。

　　2.过于专业化

　　小学生正处在一个生长阶段，受自身知识程度的限制，对教学语言中遇到的很多问题还不能自己解决，加上课后对问题又没有及时进行处理，阻碍学生学习。教师在教学过程中没有对难点进行讲解，对学生认知能力方面没有考虑全面，导致其在教学过程中过多地使用专业化术语，这也是学习效率得不到提升的重要原因所在。

　　二、教学语言存在的特点

　　1.规范性的体现

　　学生是教育的最终受益者，因此教学者所做的一切都是为了更好地服务于教学活动。教学者在学生心中都有一个模范作用，具有一个高大形象。特别是对于小学生来说其辨别能力低一味接受，再加上后期没有正确引导，从而造成一些不必要的麻烦。例如，教师在讲《清澈的湖水》这篇文章时，可以用标准化的普通话朗读给学生，为学生提供正确的向导，再有序组织学生进行朗读，对其中出现的错误及时指正出来，为学生语文能力的提升创造条件。

　　2.切合实际，注重科学性

　　小学语文教学致力于培养学生的语文兴趣和培养学生各方面能力，为学生以后接受更好高层次的知识奠定基础。教师在实际教学中要注意对文章讲解时不能依据自身主观判断对学生进行讲解，应该切合实际、注重其科学性的体现。

　　3.充分考虑学生的接受能力

　　教师在教学过程中应该充分考虑到学生实际情况，所采用的教学方式应该能够被学生所接受，对学生知识的掌握要有帮助。应该充分利用学生活泼开朗这一特性，运用形式多样的方式进行教学。

　　总而言之，小学语文教学中教学语言所起到的作用是无形的，其作用发挥需要时间才能够证明。它是对传统教学方式的一种创新，也是对现有教学方式的一种伟大尝试，从而更好地服务于教学，为高效完成教学目标创造条件。

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