对于小学信息技术课后作业设计研究

　　小学教师要培养学生预习课本的好习惯。传统的教学方法中，教师只是让学生简单的预习课本，预习方式单一。随着信息技术的快速发展，在大数据时代下，教师可以教会学生利用网页浏览到更多的知识，网上学习是大多数教师和学生所接受的一种方式，逐渐成为一种新的自学方式。教师可以布置一些课后作业，例如：让学生收集家里近三个月的水电费信息，计算近三个月的水电费总和，引导学生通过多种方式收集数据信息，并将收集而来的数据信息通过电子邮件发到教学的邮箱中。这样既能提高学生学习的主动性，也方便教师了解学生课后作业的完成状况。

　　二、促使学生提高课后作业的完成效率

　　小学生容易接受新事物，教师可以建立虚拟网站，将课后作业布置在网站中，通过设置相应的模块，发布一些学习资料，以提高学生完成课后作业的效率。布置学生完成某品牌方便面的价格在近两年的上涨趋势，教师可以为学生提供该品牌方便面两年间的各种价格数据，提供完成课外作业的思路。该品牌的方便面近两年的价格分别为：1.0元、1.5元、1.8元，求出该品牌方便面相对最初价格上增长的百分比，并通过百分比预测下次方便面的增长价格。通过信息技术，教师可以在线指导学生完成作业，促使学生提高课后作业的完成效率。

　　三、布置内容丰富能够激发学生学习兴趣的课后作业

　　教师在布置课后作业时可以将文字、图片和视频进行有效的结合，让学生通过多种方式了解课后作业。例如：教师可以在网站上发布某篮球比赛的视频，学生通过观看视频获得相应的信息，教师可以利用视频提出该篮球比赛两组的最终分差为多少？两组进球个数与进球率为多少？通过布置内容丰富的课后作业，激发学生的学习兴趣。

　　综上所述，通过信息技术可以培养学生的自主学习能力、促使学生提高课后作业的完成效率，教师布置内容丰富并且能够激发学习兴趣的课后作业，为小学课后作业设计提供参考。