小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究

　　根据多媒体在其他课程中的运用，结合语文课堂的教学现状，大致有以下几个优点。

　　一、有利于活跃课堂氛围

　　活泼好动是小孩子的天性，即便是在课堂上也很难完全抑制；但是传统的语文教学普遍给人一种死板、昏昏欲睡的感觉，这两个极端的存在，很难保证课堂教学的质量；前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里。”这也从侧面反映出课堂氛围、学习环境的重要性。

　　而多媒体手段的介入正好弥补了上述两个极端的缺陷，多媒体以其丰富的教育资源和先进的科学技术将传统的黑板白字和教师平淡的语言转化为优美的文字、动画，使得课堂上的元素更多、更接近学生的喜好，这有利于教师在课堂时间内牢牢吸引住学生的注意力，保证教学质量。

　　二、创设有效教学情境

　　由于我国教育水平的不断提高，教材的质量进步也比较明显。选编入教材的文章往往都是形象、生动的课文，每一字每一句都包含了多层意思。对于这类文章的深刻理解，就需要教师为学生创造一个特定的教学情境，传统的以教师语言叙述为主的静态教学情境，不利于学生的感情渗透、思维发散。相反运用多媒体辅助教学，可以提供图片、图像、声音，这种动态的情境很容易激发学生的想象空间，使学生身临其境，这样对于教材的理解也就更为深刻和透彻。

　　三、有利于教学重难点的突破

　　教学目标能否达成，是否突破难点、重点是很关键的一部分，多媒体具备图文影像于一身的优势，在处理语文重、难点上有得天独厚的优势。

　　例如，在拼音的学习，在小学语文中是一个很重要的知识点，由于处在智商发育的初期，学生对这一类奇形怪状的“文字”理解的难度比较大，但是多媒体能将这些“文字”赋予生命，让它们与学生进行互动，这样学生接受起来的速度会更快，记忆理解的程度也会更深刻。

　　通过上述几个显著优点的分析，我们可以得出一个结论：在教学现代化的进程中，多媒体教学应用在小学语文课堂教学中是大势所趋。因此教师要认真学习先进的理念，大胆地将多媒体运用在自己的课堂教学中去，改变学生被动学习语文的现状。

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