对低年级小学生体育意识的特点与培养策略的研究

　　随着近几年来经济的发展，人们的生活水平得到了提高，但是人们的体育意识却没能与时俱进，未能满足健康生活的需要。虽然各学校的教学设施正在逐步完善，教学水平也在不断提高，但是仍存在对体育教学的忽视现象。学校作为进行教育的重要机构，要认识到体育教学的重要意义，并认识到要发展以学校体育教育为基础的终身体育的价值，让学生认识到体育锻炼的重要性对于学生的发展有着终身的影响。

　　2.特点

　　2.1有些学生对于体育教学存在厌恶心理。低年级小学生大部分还是比较活泼的，很多学生都很喜欢体育课以及课外的体育锻炼。但是仍有一部分学生对于体育存在厌恶情绪，在上体育课时很被动，更不用说课外的体育锻炼。这很可能导致学生在之后的学习和生活中体育意识的缺乏和能力的不足。

　　2.2阶段性特点。低年级小学生主要通过感知来获得对体育的认识。体育教学的趣味性很重要，对于低年级的小学生来说，体育教学的形式与内容是否有趣，直接影响着学生对该教学是否感兴趣。如果教师对于所谓“标准规范”过分重视，就会导致低年级小学生对体育运动感到压抑和束缚，不能体会到体育锻炼的乐趣，甚至会产生厌倦心理。

　　2.3低年级小学生安全意识不强。由于低年级小学生年龄较小，自我保护的能力和意识不强，往往会在体育锻炼过程中受到伤害。

　　3.培养

　　3.1引起学生兴趣。对于低年级小学生体育方面的教育，最开始是要引起他们的学习兴趣。作为教师要营造轻松、愉快、适合年幼学生的运动环境，以体验运动中的乐趣为主，寓教于乐。每节课程的开始要调动起学生的兴趣和积极性，可以用游戏作为课程的开始，例如：“照镜子”游戏由教师在讲台上坐好保持下身不动，上身做上举、摸鼻等动作，学生在下面像照镜子一样跟着做，如果有人做错则每做错一个动作做两个仰卧起坐或者俯卧撑，该游戏也可以由两个学生为一组进行。这样的游戏既调节了课堂的气氛，也锻炼了学生的反应协调能力和身体素质。

　　3.2保证学生运动的安全性。小学生是祖国的花朵和未来，加之他们的安全意识不足，教师在教学过程中要确保学生活动过程中的安全。首先在活动场所的选择上既要宽敞能进行跑跑跳跳，又要体现安全性，其次在活动过程中不要选择危险系数高的游戏进行，最后要逐渐增强学生的自我保护意识，使学生在学校以及其他地方都能够较好地保护自己。

　　3.3培养与学生的感情。学生对于教师的喜爱与否是影响学生对其课程是否感兴趣的重要因素，教师在课堂上以及在生活中都要与学生积极地进行沟通交流，对于学生提出的问题要“传道授业解惑”。同时也要不断渗透对学生体育情感的培养，尽量缓解一些学生对于体育锻炼的排斥情绪。

　　3.4要遵从规律进行培养。小学生体育意识的培养是循序渐进的过程，不可能一蹴而就的。教师在培养过程中要有耐心并结合学生生长发育阶段的客观规律进行不断地引导，使学生认识到体育锻炼对于健康的重要意义，逐渐培养学生的体育意识使其形成体育运动的习惯。体育教师在教学过程中不应过分强调思维过程和所谓的“标准规范”，而应以体育情感的培养为主。

　　3.5要实现终身体育意识的培养。从低年级小学生开始进行体育意识的培养，目的就是要实现终身体育意识，即实现体育锻炼的终身性和持续性。学校要对学生的各类体育活动的兴趣给予支持，充分发挥学生的自主性。教师连同家长也要鼓励学生自主进行课外体育锻炼，使学生将体育锻炼变成一种习惯坚持不懈地伴随自己一生。

　　4.结语

　　小学低年级属于学涯初期，是进行体育意识培养的基础阶段也是为之后奠基的重要阶段。体育意识的培养需要教师、家长和学校的努力来完成，尤其教师在教学过程中要根据学生的生长阶段遵循规律进行培养。体育意识的培养是为了让学生能够形成一个自觉持续的终身体育的习惯，这对于学生之后的学习和生活都是十分有益的，同时对于我国未来的发展也有着重要的意义。