从学生的兴趣出发论小学音乐教学

　　兴趣是学习最根本的动力，以兴趣为支撑的学习可以让学生在学习过程中变得更加积极主动，充分发挥主观能动性，调动学生的热情，培养创造力。本文根据我多年的教学经验，以目前实际教学实践为基础，进行以下几点教学经验的浅谈。

　　一、有意识地培养学生对音乐的兴趣

　　小学音乐教学是中学音乐学习的基础，小学生对音乐是否有兴趣决定了学生在音乐学习的道路上能否走得更好。因此，作为小学音乐老师，在追求音乐内容进度的同时，还需要有意识地培养学生对音乐的学习兴趣。

　　很多人认为小学音乐课堂就是简单地带领学生唱唱玩玩，没有真正的实质性内容，以为这就是培养学生的音乐兴趣。小学音乐学习时期是学生学习兴趣重要的塑造时期，教师不能将教学目标简化为只是简单地带领学生唱歌玩耍，而是应该让学生知道真正的音乐学习是情感态度上的交流与沟通。

　　比如，在小学音乐课堂学习《雪绒花》这一课时，老师可以先引导学生，对学生进行提问，比如雪绒花一般出现在什么季节，雪绒花是什么样子的，它的形状和状态是什么样子的，你们为什么喜欢雪绒花，从雪绒花身上可以感受到什么等等。这些都是激发学生想象力和情感表达的途径，学生只有从心里思考对一件事物，一首音乐的表达状态，才能更好地喜欢上这首音乐，并探索音乐，从而对音乐产生兴趣，进而学得更好。

　　二、因材施教转换教学方法

　　针对不同的课堂不同的学生，小学音乐教师应该采取不同的教学方法，以便更好地调动学生的兴趣。比如，在进行舒缓音乐教学时，教师可以利用一些乐器进行教学。乐器在某种程度上可以将音乐用另外一种形式和动态展现出来。乐器对小学生来说具有一定的神秘感和吸引力，教师可以利用小学生对乐器的喜爱和兴趣进行教学，比如在进行《让我们荡起双桨》这首乐曲学习的时候，教师可以利用钢琴或者吉他曲演奏，让学生在不同的乐器演奏中体会音乐的美妙。教师还可以让学生在音乐学习中培养起对乐器的兴趣和喜爱，发展学生的乐器学习本领，让学生在学习的过程中将音乐教学和乐器学习相辅相成。

　　教师还可以让学生“动静结合”地学习音乐。教师可以根据不同学习内容的特点，让学生进行舞蹈配合，学生在动起来的同时，能保证学生积极地参与其中。小学生在音乐学习中喜欢配合，教师可以根据每首歌曲不同的特点安排不一样的舞蹈动作，在教授歌曲的过程中，让学生伴随动作学习。在舞蹈教学中，教师还可以鼓励学生积极上台表演，让学生在竞争中积极展现自己，抒发自己的表演欲望。很多对音乐课程有兴趣的学生会因为舞蹈的加入而更加喜欢音乐学习，对音乐没有太大兴趣的学生会因为舞蹈的加入而逐渐培养起音乐教学的兴趣。

　　三、定期举行音乐活动，在竞争中培养学生的音乐爱好

　　适当的竞争有利于学生才能的迸发。在小学音乐课程中，很多学校并没有将音乐课程纳入一定的考试范围，导致学生对音乐的学习没有竞争性，从而导致对音乐的学习产生懈怠心理。这就要求小学音乐教师要定期举行一定的音乐竞赛，让学生在竞赛中体验到音乐学习的乐趣。比如，教师可以举行一定的歌唱比赛，让学生们在比赛中互相切磋交流以及交换思想。在比赛中，学生由于都想拿到好的名次而产生一定的竞争意识，这样学生会在准备比赛的过程中完善自己并且发现自己的不足和缺点，从而改正缺点，重新树立新的方法。学校和学校之间还可以通过音乐比赛进行联谊。让不同学校的教学方法和形式相互得到借鉴，让不同学校的学生在比赛中互相切磋。

　　四、实行小组合作游戏教学

　　小学生的学习特点是注意力不容易集中，很多时候会三心二意。教师可以适当地将游戏与教学相结合，让学生在学习中也不会感到枯燥。比如，在小学音乐教学中，教师可以将学生分成几个小组，一个小组即是一个团体，让学生以团体的形式进行比赛。比如，老师可以让每组派出一名学生来对抗另外一组的学生，赢的那组可以加分得到一定的奖励。很多学生在音乐教学中容易记不住歌词，老师可以让学生举行类似我爱记歌词的游戏，让小组学生竞争答题，答得多的那组，可以加分得到奖励。这样的教学形式，可以在提高学生学习兴趣的基础上进行音乐学习，一举两得。

　　小学音乐教学，重在培养学生的学习兴趣，以及利用学习兴趣支撑学生在音乐道路上更长久地探索。小学教师的教学方法对学生的学习兴趣有很大的影响，这也就要求小学教师要积极探索适合学生的学习方法，培养学生的学习兴趣和能力。为了更好地培养小学生对音乐学习的兴趣，还需要广大小学教师和学生的共同努力。

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